提高小学体育教学有效性的策略分析

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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-000-01

摘 要 在素质教育和新课改背景下，探究小学体育教学策略，提高小学体育教学有效性是每一位体育教师必须研究的重要课题。本文从目前我国大多数小学体育教学中存在的问题入手，结合自己的教学实践经验，对提高小学体育教学有效性的相关策略进行探讨与分析。

关键词 小学体育 教学有效性 策略

小学体育是提高孩子身体素质，锻炼孩子身体机能的重要课程，它和小学中其他课程一样，都会对孩子的成长成才产生直接的影响。在小学体育教学中，老师不仅需要让孩子了解基本的体育常识并掌握基本的体育技能，还需要让孩子体会到体育运动的乐趣与重要性，而这些都和小学体育教学的有效息相关。因此，本文从目前我国大多数小学体育教学中存在的问题入手，对提高小学体育教学有效性的相关策略进行探讨与分析。

一、通过培训提高小学体育老师的专业素养

根据研究不难发现，目前在我国部分小学中存在体育教师个人专业素养不高的问题，而这一问题往往会使得小学体育教学有效性的提高受到限制。这是因为对于小学生来说，小学体育课堂是他们第一次系统接触体育知识的课程，因此，在小学体育课程上，老师不仅需要教授他们基本的体育知识，还应该对他们的运动行为进行较好的引导，以保证学生能够在保证运动安全的前提下获取到更多的体育知识并得到更好的体育锻炼。然而，如果小学体育老师个人专业素养不高，那么老师很可能无法给学生提供更好的指导，甚至部分老师无法全面的保障孩子运动的安全，而这对孩子的成长而言是非常不利的。

因此，为了更好的避免这一问题，建议学校和老师能够共同努力来提高小学体育老师队伍的专业素养。对于学校而言，学校可以积极组织培训与交流，培训与交流使得小学体育老师能够在不断学习的过程中有所提高，还可以选择专业素养较高的体育老师为原有小学体育老师队伍注入新鲜的血液。对于小学体育老师个人而言，老师应该在课余时间积极参与体育活动与培训课程，并且大量的阅读与体育教学相关的书籍，争取将书本上的内容转换成个人知识的积累，并争取早日将对小学体育教学有利的相关知识更好的融入到小学体育教学中来。

二、明确小学体育教学目的与教学主体

目前，在我国许多小学课堂上普遍存在的问题之一就是小学体育教学的目的与主体不明确，其主要表现在老师对体育课堂过于“放纵”或是在体育运动上“越俎代庖”。这是因为在部分小学里，一些老师认为体育课就是“自由活动课”，只要能够保证学生在课堂上的安全，那么体育教学的目的就能够实现；另外一些老师认为体育课是具有一定危险的课程，所以在必要的时候应该代替学生完成一些体育活动，并以此来保证学生的运动安全。实际上，这两种想法都是存在误区的。

首先，小学体育课程并不意味着就是让学生自由活动。因为小学体育课程的主要教学目的是在保证学生安全的前提下让学生获得更多的体育锻炼，当然，在体育课程中适当的增加自由活动的时间确实可以给孩子更多自主选择的权利与乐趣，但是老师并不能将体育课完全变成自由活动课，因为自由活动课上学生的自主性过强，这样并不利于老师对学生提供体育运动指导。

其次，老师不应该过多的干预学生的体育运动过程。这是因为在小学体育课堂上，学生所进行的体育运动都是经过多年教学实践与科学考量的，所以只要老师能够在课堂上尽到自己的职责做好引导、保护与教学的工作，那么通常情况下学生的安全不会受到威胁的，而如果老师过多的参与到学生的运动中来，那么往往会使得小学体育课程的主体由“学生”变成“老师”。综上所述，老师在进行体育教学之前，应该明确体育教学的主体――学生以及目的――锻炼，这样才可能使得小学体育教学的有效性有所提高。

三、将小学体育教学和游戏相结合提高小学体育课堂的趣味性

对于刚刚系统接触体育锻炼的小学生而言，体育课堂不仅是他们锻炼的场所，还是他们释放学习压力的重要途径。与此同时，根据多年的教学经验不难发现，在小学体育教学中，往往更富有趣味性的体育运动能够获得学生的青睐，并且学生在学习相关体育知识或是参与体育运动时会更加积极，而只要学生能够积极的参与到体育运动中来，那么提高小学体育教学有效性目的就已经实现了一大半。因此，老师应该通过多种方法来提高小学体育课堂的趣味性，而目前，能够更好实现这一目的的主要方法就是将小学体育教学与游戏相结合。比如说，在小学体育教学中，有一个重要的课程就是跑步，但单纯的跑步往往会让学生感到枯燥，而为了提高跑步这一运动的趣味性，老师可以将跑步与“击鼓传花”这个游戏结合在一起，使得学生能够更好的体会到运动的乐趣。

四、结语

对于小学生而言，体育课程是他们解放天性、锻炼身体的重要课程，因此，小学体育教学的有效性对学生成长是非常重要的。因此，老师应该深入思考，对如何提高小学体育教学有效性进行更加深入的研究，使得学生能够在小学体育教学中有更大的收获。

参考文献：

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