在英语教学中如何正确引导学困生

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【摘 要】部分英语学困生对学英语失去兴趣，为什么他们会放弃英语学习呢？作为教师，我们如何正确引导才能使他们充满信心，正确对待困难，从而不断进步呢？本文就从学困生产生的原因说起，详细谈谈引导学困生走出困境的方法。

【关键词】英语 学困生 方法

初中生本该是充满活力、青春、热情洋溢的一个年轻群体。但现在校园却有这样一些学生，他们对学习没兴趣、没动力，对生活失去了热情，同学之间的交往也没多大活力，对未来没目标、没憧憬，这样日复一日，虚度了初中三年，也影响了他们的人生观。这显然失去了教育的真正意图，影响了他们未来人生的正常发展。作为英语教师我们应该如何去面对这个群体――学困生。下面我将根据教学实践中的经验谈谈如何引导学困生的学习，促进学困生转化，让他们对未来充满希望。

一、学困生形成原因分析

1.英语不是我们的母语，平时我们接触的机会不多，学生在用英语进行听、说、读、写活动时，感到自己的英语水平有限，无法准确、有效地表达意思，从而产生紧张、害怕的感觉。这种感觉使他们思想负担重、顾虑多、心理压力大、学习效率低，有时还会碰到同学或老师的冷语甚至讽刺、挖苦、斥责。这样他们就会丧失学习的自信心和积极性，学习的兴趣也荡然无存。

2.因为青少年做事喜欢以兴趣为出发点，他们只看到了英语学习既费时费力又不见成效，而不能正确理解学好英语对社会和自己将来的人生有多大的意义。认为学好英语对自己没有多大用处;认为只要掌握了汉语，日后的生活就不会在语言上出现问题。所以一部分学困生是因为英语难学而不想学英语，还有一部分认为学英语无用而不学英语。

二、针对学困生问题的解决方法

（一）建立感情，做学生的知心朋友

每个学生都需要老师的关怀，尤其是学困生。他们在学习英语的初期碰上了困难时特别想得到老师的帮助，那么我们应该给他们鼓励和指明方向。教师应该认真分析班上的学生，确定帮助对象，然后主动找学困生谈心，在交谈中了解他们英语基础差的原因以及在英语学习中的困难，介绍一些英语的学习方法，帮助他们克服学习英语的畏惧心理，坚定学习英语的信心。另外亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，才能使学生的学习心理处于最佳状态，从而提高学生的学习积极性和主动性。通过与学生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引学生、感染学生，激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，训练技能，让每堂课都充满欢声笑语，使学困生在愉快和谐的气氛中，克服困难，积极进取。同时在英语教学中，教师要关心和尊重学困生，不讽刺挖苦学困生，使他们感受到教师的诚心和爱心。

（二）提供几点重要而具体的帮助

1.善于观察学困生在课堂上的表现，注意作业批改和课下辅导，随时跟进学困生，了解分析学困生的接受水平和知识能力的基础，帮助他们分析成绩差的原因，针对不同情况制定切实可行的提高成绩的措施，并检查督促实施情况。

2.强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图像的多媒体图片。故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌，给积极的思维以强大动力。

3.把班上48名同学分成8个英语小组。每个英语小组内确定一名中等生帮助学困生，从单词读音、听写、简单的语法上深入浅出地培养他们的学习兴趣，教师定期检查。

4.制定学困生记录表。每个星期五检查完成情况，发现问题及时找他们谈心并一起商讨解决办法。

5.对基础确实太差的，周末或假期布置相应较简单的任务让他们完成。另外，还有疑问的就利用QQ与他们交流，让他们感觉到老师并没有放弃他们。

6.充分信任每个学生的学习潜能，调动每个学生的学习积极性，强调人人参与，改变学困生作为读者或局外人的角色，改变他们自我封闭的性格。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让学困生有所收获，不断增强他们学好英语的信心，消除他们的自卑心理。通过创设情景，为学生提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写多种训练中不断地体验、熟悉和掌握英语。特别是对英语学习有困难的学生，通过形象直观的手段、生动活泼的方法、丰富多样的活动，激发其学习兴趣，让他们乐于学习和参与。

7.自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的主体，学习中的大量问题主要靠自己去解决。培养学困生自主学习的精神和自学能力，是提高他们听课效率的有效途径。预习时从拼音、字词、成语、段落入手，遇到疑难问题要尽量自己解决，自己解决不了且在课堂上听了老师的讲解之后还弄不明白的再与老师和同学交流，直至真正弄懂为止。

8.注意取长补短，用好错题集。要结合自己实际及时吸收、利用别人好的学习方法。对于已为实践证明了效果较差的学习方法，不管自己用起来多么顺意，也要下决心舍弃。平时要把有什么疑问或是弄错的地方记在专门的本子上，并找些可以接受的经常错的相关知识点，研究一下它们的异同、解题的技巧和方法，保证做到同样的错误不再重复出现。

总之，对英语学困生的转化是一项漫长而艰巨的工作，教师需要长期不懈地坚持，在思想上、行为上、课内课外多下苦功夫，在教学中要给予学困生更多的关爱，做到耐心细致的工作，使学困生得到全面发展;优化课堂教学，让学困生体验成功;加强学法指导，减轻学困生的精神压力，发挥集体力量，提高学困生的学习自觉性，从而有效地促进学困生的进步。