关于小学数学教学中渗透美育的思考

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摘 要：在小学数学教学中渗透美育能够激发学生的情感，感化或者是感染学生的心灵，进而培养学生的道德情操，使学生树立正确的人生观与世界观。为此，论述了小学数学教学中渗透美育的策略。

关键词：小学数学；渗透；美育；策略

一、提高学生的审美意识和能力

尽管数学的美是真实的，可是这种形式的美是高级的，它是审美意识和理论思维相统一的产物。针对小学生来讲，因为他们的思维能力、知识、阅历与审美能力的限制，对数学的感受和体会还是比较肤浅的，因此小学生不能够轻易地感受到数学的美。结合数学教学中美育教育的心理机制进行研究，小学生对数学产生美感的一个重要条件就是他们的审美意识和能力。为此，教师在小学数学教学的过程中，不可以仅仅找出简单演示数学美的例子，而需要根据学生的认知现状和实际生活情况，细致地为学生讲解，让学生真正地理解数学为什么美，美在哪儿，从而感受到美的真实性与合理性。只有如此，才可以使学生在学习数学的过程中，通过一种审美眼光去体会数学的图形美、公式美和概念美，并能够在应用数学方法和数学思维的过程中感受到奇异美、对称美和简洁美，且最终能够创造美。

二、借助多媒体教学课件指导学生感受美

数学这门学科以分析空间形式与数量关系为主，它的知识是非常抽象的，缺少缤纷的色彩和优美的旋律，仅仅是将一些规律性的东西抽象为一些公式、法则与概念，这就要求教师借助多媒体化抽象为具体、变静态性为动态性，进而使得单调的知识充满趣味性，指导学生更好地感受数学的美。教师能够将教学知识制作成多媒体教学课件，发挥多媒体教学课件图文声像并茂的优势，使得抽象的内容具体化和直观化、静态的画面动态化，从而渲染课堂教学的氛围。比如，教师在指导学生推导三角形的面积公式的时候，借助多媒体教学课件，将两个三角形旋转和平移之后，富有动感地组成了一个长方形或者是平行四边形。教师在演示的过程中，图形旋转、平移和组合的整个过程富有美感，美的教学情境得以创设，从而活跃了课堂教学的氛围，激发了学生的求知欲望。

综上所述，在小学数学教学中，美育是必不可少的一个重要组成部分。作为一名小学数学教师而言，需要不断地加强自身的教学艺术能力与审美修养，以设计出富有美感的小学数学教学过程，使学生在学习过程中更加有效地体会到数学的美，从而陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。

参考文献：

陈海娜，颜滢洇.美育在小学数学教学中的渗透[J].佳木斯教育学院学报，2012（03）.

（作者单位 陕西省宝鸡市金台区教研室）