让游戏活化体育课堂
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摘 要：快乐体育指从情感教学入手，创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情感，唤起学生自主性，对学生进行健全的身体教育、人格教育为目标的一种体育教学思想。体育教学的目的之一就是增强学生的体质，但是小学生对于枯燥的体育课已经越来越不感兴趣，根本不愿意上体育课。
关键词：体育游戏；重要性；合理性；小学体育教学
为了使小学体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣。要使体育课上得更生动活泼、有实效，发展游戏者的体力和智力，可以创造性地发展游戏的内容，制定游戏新的规则，以及不断创造新的游戏，提高体育游戏的功能，增强学生体质，使学生完全自觉地投入到学习中去。
一、运用体育游戏提高课堂教学效率
1.运用体育游戏增强学生对体育课的兴趣
兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。快乐体育绝不是那种“学生想干什么就让干什么”的教学。学生的快乐是在教师的悉心指导和良好的组织教法下获得的，它包括获得知识的满足感，技能提高的喜悦感，失败后战胜困难的超越感，与他人共同协作和运动时的社会一体感，运动过后的轻松愉悦感，自我选择与自我实现目标的成就感，以及参加运动时体验良好氛围的舒适感等。体育游戏恰好具有这个优势，可以吸引学生的积极参与，能够使学生感受到趣味，在精神上得到放松。当学生对体育课的兴趣增强之后，就会自愿地、认真地去学习体育方面的知识和技能，同时也会自觉地、充分地利用体育锻炼的时间，来加强自身的身体素质的锻炼，起到事半功倍的效果。
2.运用体育游戏促进学生心理和生理的健康发展
在小学体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题，如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。针对这些学生的心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏具有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。
3.运用体育游戏培养学生的团队合作精神
体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。学生在共同游戏中，可以逐步了解和认识团队合作的重要性，并在此过程中体验和感受团队合作带来的快乐和成功。体育教学中进行体育游戏的教学，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神，增强学生与他人交流、合作的能力，同时也增强学生的社会适应能力，让学生真正健康成长。
二、进行体育游戏时应注意的问题
在小学体育教学中运用体育游戏可以给教学增添新的活力，提高课堂教学效率，但是游戏的运用也应注意重要性和合理性。我认为运用游戏进行体育教学中应注意以下几个问题：
1.选择游戏内容，制定规则要具有针对性
在教学方法上，主张启发式的创造教学，强调教法的多样性和教学的实效性。体育教师在选择教学内容、制定游戏规则时，应根据学生不同的年龄特征，密切结合教材内容，设计出科学、合理的游戏内容，以保证在符合学生身心发展的基础上让学生得到最大限度的发展，并促使学生在游戏中获得思维能力的发散，提高创新意识。
2.游戏的组织过程要科学、合理
在组织游戏时，教师要充分考虑到学生的基础知识和技能水平，要在学生原有认知的基础上实现由浅到深、由难到易，循序渐进地发展。游戏过程中，教师还要密切观察每一位学生的身体运动状况，掌握他们的运动密度及运动量。
3.注意游戏过程的组织性和纪律性
在教学评价上，主张客观评价与主观评价相结合、总结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合、单一内容评价向多元评价的转变。教师要注重保持游戏的组织性与纪律性，如果不能按照规定进行游戏，容易影响教学效果，甚至造成安全事故。
4.重视游戏结束后的总结评价
当游戏已经取得预期效果后，教师应立即停止。结束后，教师应对游戏活动进行评价，评价要做到公平、公正，对于胜利者要提出表扬和肯定，对于失败者应给予鼓励和激励，还要观察学生的身体及情绪变化，真正做到关爱、呵护学生，使他们感受到集体的温暖。
游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，科学合理地运用，必将对学生的生理和心理发展起到积极的作用。
参考文献：
1.田麦久等.运动训练科学化探索[M].北京：北京人民体育出版社，2008.9.
2.陈俊良.体育测量学与评价[M].北京：人民体育出版社，2011.3.
（作者单位：广东省佛山市三水区乐平镇中心小学）