龙飞凤舞的“脚写体”

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大家都听说过“手写体”，但你听说过“脚写体”吗？今天，我们全班就搞了一次龙飞凤舞的“脚写艺术体”活动。

“把白纸放在地上，再把铅笔盒放在白纸上。”对于这条命令，大家疑惑不已，心想：王老师葫芦里卖的什么药？“把鞋袜脱了，用脚写字！”“啊？”全班一片哗然，“这怎么能行呢？我决不脱！”大家都扭扭捏捏，不肯脱去鞋袜。“谁再不脱，就光脚去操场跑两圈！”王老师一发威，大家立马争分夺秒地脱去鞋袜。哈哈！我们班立刻成了“赤脚班”！

由于从一开始的拿笔，直到写完自己的名字，都得用脚完成，大家遇到的第一个困难就是打开文具盒。瞧，我面前的吴少杰眉头紧锁，正和自己的拉链式笔袋较劲。他用一只脚的脚趾夹住笔袋，另一只脚的两个脚趾卡住拉链，使劲儿往后拉。可刚拉开那么一点儿，笔袋就脱离了控制，像在急流上漂流的小舟一般，在光滑的地面上“游来游去”。没法子，他只好每拉开一点，就将笔袋重新固定住，真是烦煞人也！折腾了半晌工夫，他终于成功拉开了笔袋，开始找笔。

周天颐已经脚“握”铅笔开始写了。只见那在手上灵活无比的“笔兄”，到了脚上却不肯乖乖就范，暴躁得像被关在马栏里的野马，似乎在抱怨：“这可不是我大展雄风的地方！我的好友手呢？它去哪儿了？”铅笔在周天颐的“玉脚”上不停地“调皮捣蛋”，一会儿把横扭成一条闪电，一会儿让竖软成了一根面条，一会儿又在纸上原地打转，让所到之处变成一团乱麻…… 唉，怨天怨地怨脚丫，就怨名字笔画多！周天颐哀叹不已。

王语迪的名字已经写完。她把她的“脚写体”拿到我面前时，我倒抽一口凉气：天哪！这不可能是人的字吧？大猩猩画的画还差不多！只见王语迪以前娟秀的字体已经难觅踪影，取而代之的是群魔乱舞的“蚯蚓”：横不平，竖不直，好似一条条虫子爬在纸上，还在不停地蠕动着。“王”字比较简单，写得还可以；可到了“语”字时，只见纸上一团毛线，混乱不堪，简直兼具“火星体”“毛线字”“鬼画符”等等特点，让我这个平时写字不好的人也自叹不如！幸亏最后的“迪”字还能勉强认出来，否则，她的大名就要成为一大谜团了！

我自己也好不到哪里去。我的文具盒是掀盖式的，三下五除二就打开了。接着，我用左脚小心翼翼地把铅笔推到文具盒外，露出笔杆，伸出右脚，用脚趾夹住笔，与其说是拿出，还不如说是扯出笔来。接下来，我牢牢地坐在椅子上，左脚摁住白纸，右脚夹笔，在纸上写了起来。第一个笔画“撇”，应该很好写吧？可这支平时那么听话的笔，在手上那么灵活、顺利，现在却在我脚上“跳”起了迪斯科，扶不直，抓不紧，就是不听使唤。一个撇写得歪歪扭扭，拐弯抹角，斜不斜，竖不竖。接下来的一横，像心电图一样，这儿跳一下，那儿弯一弯。笔画“竖”像一根法杖，顶上弯了一个大弧，杖身扭曲不已。“季”字下面的“子”，被我漂亮地画成了一个三角……腰弯得累了，脚抬得酸了，笔仍然不听命令。我咬紧牙关写下去，可是，笔还是任性地绕来绕去，在纸上留下一个个乱糟糟的“蜘蛛网”。辛辛苦苦好不容易写完的“脚作”，却好似一团乱麻。我不由得感叹：这可真是难得一遇的“艺术珍品”啊！

游戏结束后，大家互相观赏“大作”。只见纸上的字都是群魔乱舞，张牙舞爪，几乎不可辨认。有人“望字兴叹”道：“这是我们写出来的字吗？简直就是鬼画符嘛！”

其实，王老师这么做有她的用意。她是想让我们经历一点挫折，看看我们能否在困难中坚持到底，锻炼自己的毅力；同时让我们体验到残疾人生活中的不易，唤起大家对残疾人的关心。真是用心良苦呀！

就这样，我们一同开发了“脚写体”，在快乐和坚持中，和挫折斗争到底。

点金石： 这篇作文有诸多亮点，其一是选材出新，立意深刻。作者把写作的着眼点放在“脚写艺术体”活动上，用笔细腻。其二是线索明确，叙事完整。文章以“脚写体”为线索，有头有尾地叙述了一件完整的事情，明确交代了时间、地点、人物以及起因、经过和结果等六要素，让读者掌握事情的全貌。叙述中既见动作又显神情，还描心理，字里行间充满了童真童趣，给读者栩栩如生之感，令人耳目一新。 （李仰臣）

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