《乡愁》教学谈
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（南县城西中学，湖南南县413200）
摘要：人教社初中语文第三册《乡愁》一课，收集了台湾诗人余光中和席慕蓉的同题异作，两首诗通过各自不同的物象，表达的是同一主题——海外游子对故土、故国浓浓的眷恋之情。本课的教学目标是：通过创设情境，使学生体会诗作的意境和感情，进而背诵诗篇，培养语感，打好新诗鉴赏的基础，以实现“知情合一”。
关键词：语文；信息技术；知情统一
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2014）01/03-0107-02
国家教育部制定的《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代化科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为教师，我们应告别“一支粉笔走天下，只落得两袖清风，一身粉末”的形象，应适应教育媒体的现代化趋势，从而达到教育技术现代化的要求。
一、优化整合的多媒体VCD教学资源
多媒体VCD，是运用VCD机来点播音频、视频、动画、图形和文本的一种新型的教学媒体。湖南省教育音像出版社已开发出系列的多媒体VCD光盘，它将各种教学资源优化整合，为师生自主选择教学资源提供了广阔的平台，同时，它以其信息的多元化、多样化，为学生提供了生动、活泼、丰富多彩的学习环境。从教学方式、手段来看，它有别于传统教学手段，它可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，使学生直接受到美感熏陶，从而实现知识与情感的和谐统一，达到最优化的教育教学效果。总之，优化整合的多媒体教学资源带给了我们一个更宽更广的创意空间。
二、创设情境，激感
《新课程标准》强调语文教学应注重培养学生的独立性和自主性，注重语文素养和人文素养的熏陶，特别是在教学情感丰富，内容含蓄的诗歌时更应注意。然而，学生受时代、阅历，特别是情感体验的限制，作品情感与学生情感之间存在着一定的差距，多媒体VCD从某种意义上来说就可以拉近学生与作者之间的距离，使学生较好地理解诗歌的情感。以《乡愁》为例，为引领学生走进自己所不熟悉的乡愁世界，更贴近更真切地体会作者对故土、故国的眷恋之情，授课之初，笔者借助多媒体VCD资源播放“课文朗读”部份，声情并茂地范读，屏幕上作者的画像，诗文中形象的物体，配合以舒缓、低沉的音乐，营造出一种特殊的情境，叩击学生的心灵，将他们的情感流向引入到作者的情感轨道上，从而引起审美共振。之后，笔者稳稳地抓住这一契机，播放多媒体VCD音像资源中“朗读指导·示范”部分，学生边听边读，都沉浸在“与诗人谈话”之中，都为诗歌的魅力所折服，都为朗诵者的高超技艺所感染，他们全神贯注地欣赏着、陶醉着、朗诵着。一时间，诗文中那种故土、故国与人的血脉相连的思乡情结在课堂里散发开来，异彩纷呈。
三、启迪思维，创造表现
诗歌的教学必须根据其文学特点，不仅注重领会其精练的富有节奏的韵律的语言，而且更应引导学生领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。而诗人丰富的想象，往往跨越时空，为了启迪学生的想象思维，笔者利用多媒体VCD资源实现了教材难点到课堂亮点的难能可贵的审美转化，同时，也丰富和扩展了学生的想象空间。这一环节，笔者首先用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面，给学生以参照。与此同步进行的是选择“内容拓展”中的一段视频展示出来。教师深情的独白加上《思乡四韵》的配音渲染，使整个课堂都沉浸在母子依依不舍的离别情境之中，这些独白的话语，唤起了学生的创作灵感，牵动了他们的思绪，学生们不由自主地逐个谈论起二、三、四节的画面，笔者则不失时机地为学生想象的画面配以“背景音乐”中的歌曲，学生在品味中揣摩，在揣摩中创新，整个课堂洋溢在美妙和谐的氛围之中，通过上一环节的学习，学生们在特定的情境氛围中对“乡愁”都有了各自独特的理解和感悟，接着让他们大胆地说出自己心中的“乡愁”。一时间，学生创新思维的火花四处闪烁，他们的答案美妙绝伦：“乡愁是窗前的风铃，叮叮当当令人心伤”，“乡愁是雨芭蕉，早潇潇晚也潇潇”，“乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，无日无夜地奔流”，“乡愁是别离时妈妈不断的挥手”……这样的自主、合作、创新的学习充分调动了学生的积极性与主动性，整个课堂的学习气氛达到了高潮。
四、再现情境，实现知情统一
语文课堂不仅是传授知识、技能的课堂，同时，也是有活力的、丰富多彩的课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，势必会提高学习效率。于是在教学的最后，笔者选择了“内容拓开”中《乡愁》曲让学生欣赏，这时集画面、文字、背景音乐组合而成的情境氛围，使学生自觉地随同作者进行着对人、事、物的体验、思索和感悟，化为融合着自己灵魂个性的精神血液，渗入心田。他们都情不自禁地跟着小声哼唱到大声歌唱，歌唱完了，诗自然也能背诵了。这样的安排，既避免了生硬的总结方式，又使学生在获得更进一步的情感领悟的同时，将所学知识巧妙地延伸到了课外。
多媒体VCD资源运用于语文教学是体现时代特色的现代化教学手段，具有较强的科学性。它将来自不同途径的资源信息，像人的大脑一样进行了综合处理，将最优化的信息组合后在课堂上呈现给学生，使学生的视觉、听觉和思维活动都一起被调动起来，从而达到在领悟作品的同时获得情感熏陶，真正实现在优化整合资源中知与情的和谐统一。