从班级角度话管理

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传统的班级管理，主要以制度来约束学生，班主任(辅导员)是管理的核心，对学生指令，学生按条规行事。压抑了学生自主、自理、自治能力的发挥，最后变为班主任不要求学生就不做，“做”是为完成班主任的任务，而不是自我需求，不利于现代人素质的培养。我认为在班级建设中，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，由“他律”逐渐变为“自律”，促进学生独立自主的发展。

干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。即引导班委“敢抓敢管”，教他们“会抓会管”，最终达到全体学生参与，实现“不抓不管”自我约束。

一、敢抓敢管

首先，班委要做到“敢抓敢管”。在实际工作中大部分班委一般会认为，“我们是朝夕相处的同学，不好意思去管；我们是齿相依的朋友，不好意思去说”。因此，要把一个班级管理好，必须尽快帮助班委成员迈过情面这道关，使他们明白自己的职责所在。班委不去管，班级怎么能运转正常；班委不去管，班委的执行力如何体现?班委不去抓，如何能使同学有班集体的意识?“正因为是同学，我们更应该明白班级荣誉的重要性，必须去管!正因为我们是朋友，我们更知道如何去管”。敢抓敢管，必须贯彻到平常生活、学习的每一个角落、每一个细节。上课讲话、迟到，你必须管，没人管课堂纪律如何保证?内务卫生，你必须去抓，没人抓寝室卫生岂不混乱?敢抓敢管，是一切班级管理工作的前提；做不到敢抓敢管，班委工作将沦为一纸空谈。

二、会抓会管

其次，班委还得“会抓会管”。抓是一种手段，管是一门艺术。班级就是一个小型社会，每一个人都扮演着重要的角色，每个人之间都有着密切的社会关系。管理一旦不到位，很容易造成班级内部的矛盾，影响班级的和谐与稳定。让班委进行班级管理的一大优势就是他们年龄相近，更容易进行交流；他们受教育背景相似，更有共同语言。所以，班上学生的思想动态，班委成员能在第一时间掌握；其次，上级的命令与指示，班委能以同龄人的方式，做到无缝传达，学生在心理上更容易接受和执行；在班级管理中支持班委建立权威性，帮助培养他们在同学中树立威信，有利于令行禁止的实施。班委是老师与同学之间的桥梁与纽带，班干部要与同学打成一片，不要与同学产生隔阂与距离。不能只成为上级命令的执行者，而毫不考虑班级具体情况，只顾着执行上级命令而忽略同学感受；也不能只站在同学角度，而对上级命令不贯彻到位，这样班级工作将无法开展，更无法完成上级交办的任务。

三、不抓不管

最后，班级管理的最终目标是“不抓不管”。管理的最终目标就是使被管理者产生自我管理意识，从而达到不用抓、不用管的完美和谐地步。在班级中，同学们自我管理意识的形成离不开班主任(辅导员)的指导，更离不开班委们在日常管理中的引导、督促，使同学养成了良好的习惯。在日常管理中，班委应当注重提高管理水平，使同学从内心接受管理，明白纪律的重要性，从而提高对自我的要求，达到自我管理的目的。

班级管理是一个动态化的复杂过程，因此班主任的任何实践和探索都需要不断修正和完善，以便从中找出规律，进而形成完整的理论体系和具有可操作性的方法。我坚信，大力推行素质教育，把班级管理的主动权交给学生，班主任是他们的引路人，在班级管理中处于主导地位，广大学生才是班级的真正的主人，是班级管理的主体。我们的任务不是培养一群只会服从管理的“庸才”，而是培养一大批能够自我管理、自我教育，并逐步学会管理其他事务的时代需要的真正人才。