新形势下英语教师的能力培育

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课程标准中提到．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上这个总体目标给我们的课堂改革提出了新的要求课堂改革的核心是转变教师的教学方式以及转变学生的学习方式作为英语教师首先应该思考自己应该具备哪些能力

一、注重培养自己的综合能力

我们不仅要在专业知识上不断地充实自己．更要在人文精神和科学精神上提高自己，即注重自己的文化、品性、审美、感情等方面的修养，还要注重严谨、理智、探索等方面的提升。只有这样．我们才能从内心深处摆脱应试教育的思想．把情感态度、文化意识渗透到实际的教学中。我们经常遇到的问题是：由于某些原因教育往往具有功利性，片面地注重学生的成绩、分数、升学率等．从而忽略了对学生的思想品德、心理素质等方面的培养时代对教师的要求不单单只是一名教书匠．我们不但是学生学习知识的引导者．更是学生美好世界观、人生观的培养者。只有教师自己的内涵提升了．才能使教学更有智慧。

二、新课堂中教师应该起到指导作用而不是主体作用

现在已经不是过去的教师教．学生学的简单课堂模式．而是教师只是课堂上的引导者．学生才是主体教师在教学过程中应该与学生积极互动、共同发展，特别要注重培养学生的独立性和自主性。在必要的时候教师一定要学会退出比如．我们课堂中的问题不能过多地用YES或NO回答．而应是能引发学生思考的问题．教师抛出问题以后学生应该有足够的思考或讨论的时间．学生应该能把思考出来的结果大方流利地表达出来。表达出来后，如果别的学生有不同的意见和想法，也能够把自己的疑惑说出来：再如，既然学生是课堂的主体．那么在课堂上我们是否给了学生更多的展示舞台：我们要培养学生的协作能力．那么在课堂上．学生们是否在小组内能够共同完成一项任务．而小组的成员是否能各司其职．主动地进行学习．老师给出必要的指导这些都是我们在日常教学中应该思考的问题。

三、要做一个有教育智慧的教师

每个教师都需要一些教学理论和实战经验．并且在教学中不断实践改正和思索。比如．我们都知道学习“金字塔理论”，学习方式的不同导致学习效率的极大不同采用“教别人”的方式．学生能学会9O％．是最佳的一种学习方式。所以我们更要千方百计地调动学生的积极性，让学生说“只有说——才能想”。我曾经做过一个小小的尝试：在讲一篇小学四年级英语试卷的过程中．从头到尾都要求学生来讲评。主持的也是学生。学生用自已的知识积累来给别人讲述．中间当然也有讲不清楚的地方．这个时候我只是提出了问题．并没有解答．只是在他们解释不清楚的时候，我进行适当的提示。虽然时间上用的是平时的三倍．但是效果非常好所以我觉得可以灵活地运用这一理论。比如．班级里分小组的时候可以是层次不同的孩子在一起，让他们之间互相教授：或是在留作业的时候．可以布置一些有特色的作业．教给自己的家长一些孩子们感兴趣的知识．学生可以当老师给家长打分数总之．教育教学中要有自己的智慧在里面四、新的教学理念下教师应该注重培养学生的自主学习能力、自主发展能力过去的课堂讲究神秘性．学生在教师讲课之前处于完全不知的状态．一节课下来可能到最后学生才知道教师讲的是什么．而现在学生一定要有自学的能力，要能够预习新知，上课的时候才能更有针对性地听课．带着疑问听课．才能发表自己的意见．因为新的知识大多是对以前知识的一个深化和扩展。培养学生的自主学习能力．不代表教师在课堂上放任学生自己学教师还必须有“教学意识”．要清楚如何让学习在自己的课上发生。英国哲学家、教育家洛克说：即使那些看来自然禀赋极高的人，也是操练的结果．是通过重复行动而达到这种高度的。

在教师有目标的指导下，要有足够知识的操练．达到知识的使用和泛化所以我们小学英语的学习．既要求学生课前通过自己听录音，感受新知，课上能有足够的时间操练，联系旧知，能够使用，课下可以有时问通过阅读英文读物。听英文歌曲，歌谣等，来达到知识的泛化。五、在新的教育形式下，教师更要具备反思能力尤其对于小学英语教师来说．因为小学英语是近几年发展起来的。大部分都是年轻的教师．更应该注重自己的专业成长。每个教师用眼睛观察学生的时候，一定留一只眼睛看自己。学生在课堂上的表现是对自己教学的一种的反应．如果学生的学习效果出现问题了．应该及时回想自己课堂上的过程．是否出现了问题我们都很喜欢听课．听完课后都或多或少有些感受，也有觉得很好或者失误的地方．如果能自己观察自己的课．应该更有感觉吧所以我们是不是可以经常把自己的课录下来．课下观看．也许就很容易发现自己的问题总之，教师只有不断学习，丰富自我，关注课堂．关注学生，及时发现问题．解决问题．才能成为一个有着教育智慧并且自信的教师。