试论班主任工作中的宽容教育
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摘 要：宽容是一种智慧，是一种美德，是一种高尚的品质，又是一种教育方法。宽容是从心底对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径和方法。用爱去呵护每一个学生，走进每一个学生稚嫩的心灵，尤其是宽容的爱更能体现教师的人格魅力，是一种永不衰老的魅力。
关键词：班主任工作;宽容;成长
中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1008―3561（2015）02―0079―01
用爱的春光呵护每一个学生，走进每一个学生稚嫩的心灵，是教师永恒的追求。时光匆匆，岁月流逝，一转眼，六年的时间过去了。每当我看到这张照片时，成功的自豪感便涌上心头，真正体验到了教师这个职业的崇高。
那是发生在六年前的事了。一天，上第五节课，我发现刘刚同学的眼睛红红的，还在抽泣，我便问他是怎么回事。原来，刘刚不小心把张华的课桌碰歪了，张华就对刘刚大打出手。问明了情况，我便问张华：“事情是这样的吗？”话音刚落，只见张华气呼呼地站起来，满脸通红，怒目而视，像一头愤怒的狮子，大声吼道：“谁让他把我的桌子弄歪了，打他活该，谁也管不着！”面对这突如其来的回答，我震惊了。从教这么多年来，没遇到敢顶撞老师的学生。本来，我是想了解一下情况，课后再做处理，没想到弄成这样尴尬的局面，如果现在不解决这件事，同学们会怎么看我，在学生面前不是难堪吗？尤其是我刚接这个班不久，以后怎么管理班级呢？如果“教训”他，看现在的情形，怕是很难说服他。如果报告学校或通知家长处理他，又担心他的心灵会受到伤害，产生逆反心理，达不到教育的目的。
想到这儿，我说：“这节课我们召开主题班会，同学们讨论一个问题，在这个世界上什么最宽广？”有的同学马上站起来说：“大海。”有的同学说：“是天空。”“草原。”……我接着说：“是的，刚才同学们说的这些都是看得见的，还有看不见摸不着的，它比天空更广阔，比大海更浩瀚，那就是人的胸怀！”我在黑板上写下“胸怀比天空更宽广”几个大字。并且说道：“宽容是一种美德，是一种气质。宽容他人，你是仁者;宽容自己，你是智者。学会宽容，你的人生会从容、轻松、潇洒。在生活中，我们难免会与人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系;当别人弄坏你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。人生如此短暂、匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢？天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心啊！宽容不仅是对他人的宽恕，更是送给自己最好的礼物。人与人之间，为什么不能多一份谦让，多一份宽容呢？如果同学们都能替他人着想，那今天的事就不会发生了。刚才张华同学很冲动，但我可以用博大的胸怀原谅他，因为我相信，他一定会改正错误的。”这时，全班响起了热烈的掌声。张华也流下了悔恨的泪水。他走到我面前说：“老师，我错了，请您原谅我，我愿意向刘刚同学道歉！”班里再一次响起了掌声。从此以后，他主动为班级做事，热心帮助他人。高中毕业后，他参军了，还给我寄来了照片，在来信中写道：“是您那宽容的爱，宽广的胸怀感动了我，教育了我，我现在已经当上班长了，我也像您一样用宽容去爱我的士兵。”
法国作家雨果曾感叹：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”犯错误的人都盼望得到别人的宽恕。作为老师要善于抓住学生这一心理，以平和、宽容的心态对待每个学生，才能起到积极的教育作用。教师在教育教学中总会遇到这样或那样的问题，不能以自我为中心，不能以成年人的角度去要求学生，毕竟他们还是未成年的孩子，要给他们改正错误的机会。真正做到“晓之以理，动之以情。”
作为一名教师尤其是班主任，能以宽恕包容之心对待每一位学生，不仅维护了学生的自尊心，还给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地。一个宽容的老师要会欣赏学生，孩子之所以是孩子，是因为他们的心是透明的，每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就像一个巨大的、沉睡的矿藏。我们做老师的，要用欣赏的眼光，善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来，展示自己的风采。要为孩子们的哪怕一点小小的进步和长处而感到欣喜，孩子会在鼓励声中快速地幸福成长。孩子的天性好动调皮，犯的错误多，必然带有反复性，有的老师遇见孩子犯错误，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，“恨铁不成钢”。试想一下，一个心胸不开阔，情商不高的老师怎么能教出富有爱心、知识丰富、能力强的学生呢？千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。面对天真烂漫的孩子，我们为什么不能多一份理解，多一份宽容呢？
宽容是一种智慧，是一种美德，是一种高尚的品质，又是一种教育方法。宽容是从心底里对学生过错的谅解，也是建立良好师生关系的最佳途径和方法。用爱去呵护每一个学生，走进每一个学生稚嫩的心灵，尤其是宽容的爱更能体现教师的人格魅力，这是一种永不衰老的魅力。在爱与宽容的温暖阳光下，学生会更加健康茁壮地成长。
参考文献：
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[2]万玮.优秀班主任的好习惯[J].班主任之友，2010（02）.
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