巧借东风行大船 强力推进课堂教学改革

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇巧借东风行大船 强力推进课堂教学改革范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革。当前，在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无序、无趣和低效问题。实验证明，构建高效课堂需要两个基本条件：一是良好的课堂教学组织；二是科学的学习载体，科学的学习模式。在教学改革上，我们提出了“3+1”愉快学习模式，构建生命课堂，充分尊重学生的主体地位，让学生做学习的主人，使教育充满阳光，使学校成为绽放生命、励志求知的百花园。

关键词：愉快学习；生命课堂；悟学；教育共同体

希望号：勇立潮头搏长风

当前，课改风暴席卷，各地浪潮滚滚。这股希望之风吹紧了教育发展的步伐，吹进了名不见经传的大桥河小学，吹暖了全校师生的心扉。面对新课改，湖南省岳阳经济技术开发区大桥河小学（以下简称“我校”）勇立潮头，接受洗礼。

一、高瞻远瞩，播下“希望种”

我校是硬件弱校，规模小校。在学校发展上，经开区教文局高瞻远瞩，为我们播下了希望的种子，在机遇上给予了优先考虑。

2004年，教文局确定我校为英语实验学校；2010年5月，确定我校为首批“生本教育”实验学校。2011年8月，教文局在全区中小学开展“深化课堂教学改革，构建自主高效课堂”的课改实验活动，我校再度被明确为课改实验学校。2012年10月，我校被市教育局确定为开发区唯一的一所市级课改实验学校。

作为英语实验学校，教文局在我校教师的培养和配备上给予了大力支持。我校的卿莉萍老师，岳阳市英语教师培训者，省级优秀教师，中英合作交流参训教师，教文局委以学校教研室主任的重任，专抓课改教研工作，让我校课改实验有了领头雁。同时，在全区英语教师紧张的情况下，教文局力保我校英语教师的补给。去年5月，教师培训中心将全区英语教师培训现场安排在我校，加强了校际交流，促进了我校教师的专业成长。

二、精心谋划，绘就“路线图”

（一）科学统筹，明确目标

为了做好课改实验工作，我校制定了课改工作五年规划：一年学习试点，二年总结扩展，三年建模论证，四年宣传推广，五年创新提高。

2010年6月，我校明确了以点带面、稳步推进的工作思路，确定一、四年级为实验对象，并选定这两个年级的语文、数学、英语三科为实验学科，认真挑选了科研意识和教学能力强的9位老师作为实验教师。2011年9月，我们扩大了实验范围，增加三年级英语、数学两个学科为实验学科。2012年9月，全校推广高效学习小组建设经验，继续研究小组评价策略；2013年上期完成课堂建模，开展新模式教学实验。

（二）瞄准核心，突出重点

教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革。

通过调查分析、督查了解，当前，在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无序、无趣和低效问题。实验证明，构建高效课堂需要两个基本条件：一是良好的课堂教学组织；二是科学的学习载体和科学的学习模式。在教学改革上，我们瞄准核心，突出重点。

1. 优化学习共同体的建设，为生命课堂搭建学习平台

提高课堂效率就必须依靠学生、相信学生。学生是根本，学习是根本，自主学习、小组合作学习、探究学习是主要形式，因此改变传统学习小组的组织形式是必须的。传统的班级小组只是一种形式，组长只是收、发作业，对于学习交流、互助、管理起不到组织的作用。从2011年9月起，我们重点研究了学习共同体的建设和学生综合素质评价策略。实践证明了这是一种科学的课堂组织形式，以共同体综合水平来评价学生，减少差生的抗拒与畏难情绪，淡化优生的个人优越感，从而增强了学生学习的原动力。

2. 科学设计“学案”、全面实践“3+1”愉快学习模式，为愉快学习提供有力支撑

2012年3月，我们吸取前置性作业研究的经验，优化学习载体，开始了学案研究；2013年3月，我校的课堂教学新模式已敲定，并请市教科院专家进行了科学论证；从5月开始，我校一至六年级全部学科使用学案，采用“3+1”愉快学习模式组织课堂学习，全面进行实践论证。

和谐号：团结求索升实力

一、一真一优激发活力

教育中，人的因素是第一位的，是影响课程改革成败的关键之所在。正是基于这一认识，我们创新管理机制，努力建设规范、人文的校园文化，全方位为教师提供宽松、愉悦、和谐的工作环境，不断为课程改革增添活力。

1. 机构“真”运行，让组织有活力

首先成立“大桥河小学课改工作领导小组”，由校长任组长，业务副校长任副组长，各处室相关同志任组员，加强对课改实验工作的领导、组织、管理，协调全校课改实验工作，集中解决课改中的重点和难点问题，保证实验工作的顺利进行和不断深化。其次成立“课改研究中心组”，中心组下拟设三个指导小组：①课堂教学改革指导小组（教研室、学科组）；②师生评价改革指导小组（校委会）；③课改新模式运用管理小组（教务处、德育处）。领导小组、研究中心组两周一次例会，指导小组实时运行，保证课改各项工作得到真正落实。

2. 文化“优”建设，让教师添活力

（1）优化制度激活力。学校以人为本，修订了《课改教学常规》《课堂学习常规》《新模式课堂教学评价标准》等，“宁要有缺陷的真实，不要完美的虚假”是我们课改督查的方向标；改革了教师考核和学科考核制度，积极探索素质质量评价体系，管理制度全面摒弃了分数质量观，激励教师树立新的育人观念，极大地调动了广大教师投身课改的自觉性、积极性和主动性，使广大教师时时受激励，处处有目标，立足岗位求发展，超越自我求创新。

（2）人文关怀增活力。面对新课程改革的滚滚洪流，有的教师望而却步，有的教师无所适从，普遍表现出紧张、焦虑、担忧、动摇的心理。为此，我们着力构建和谐的管理文化，用宽松的环境、心灵的沟通、和谐的气氛增强全体教师的组织归属感和职业认同感，全方位关注每个教师的生命质量。①主题座谈。我校充分利用节日契机开展主题座谈，给每位教师送上诚挚的祝福，凝聚人心，增进友谊；全力解决老师们生活上遇到的各种问题，做到有难帮，有喜庆，有忧排。②日常交流。目的在于创造良好的气氛，使教师能与学校管理人员详细探讨工作中的问题，使沟通活动经常化，增加干群的信任感；工作有进度，指导有针对性。我们采用工作分线制、轮换制相结合的方法，分线制有利于沟通工作，轮换制有利于优化干群关系。

二、三让三进凝聚合力

1. 让家长系统培训

大多数学校办学的差距，有一部分在学校本身，有一些在家庭。为了缩小家庭教育的差距，提升家教水平，我们定期开班。实施新课改，不仅要有家长的思想认同和支持，更要有教育理念的转变、方法的改进。为此，我校以会代培，积极组织家长学习先进的教育理念，了解学校的课改模式。

2. 让家长优化教育

学校重视发挥家长参与学校教育管理的作用。为拓宽家长学校的学习和活动途径，坚持每学期一次的教学开放周，开展家长“三进”活动：走进校园、走进课堂、走进活动。通过参观访问、听课评课、观摩活动、座谈讨论，让家长对学校管理、对教师的师德师风等方面提出意见，将学校的工作置于家长和社会的监督之下，形成教育共识、管理共识，促进学校的健康发展。

3. 让家长分享喜悦

结合当前学校的课改工作，去年11月，我校举行校园英语文化节，邀请了36位家长代表参加“三进”活动，让家长参加展示活动，让他们既看到了自己孩子的特长，又欣赏到别的孩子的特长，见证奇迹，了解课改的新成绩。

三、精选真做提升实力

教研与教学相伴相生，没有教研，教学就会失去生命活力。因此教研不应是教师、学校造名气的手段，不能让教研工作功利化，而应让教研工作褪去浮华回归本真――为教学服务。我们坚持做实事，求高效，增实力。

（1）精选赛课主题求高效。学校两年一届的“朝晖杯”教师教学比武我们都精选赛课主题，2014年5月6日至16日，我们组织了第四届“朝晖杯”暨“3+1”愉快学习模式教学比武，共有15位教师展示了新模式、新课堂。

最值得一提的是综合组的几堂课，给我们制造了许多意外的惊喜。许老师的美术课设计的小组分工合作，在协作中轻松学习，在合作中迸发创新的火花，课堂气氛非常活跃，学生的积极性很高。李老师的体育课《前滚翻》，学生看图、看示范学习动作，个体尝试、统一练习理解要领；小组合作互学，纠正动作，熟悉要领；在小组PK擂台赛中、在游戏中享受成功，体验快乐；在学习中关注生命特性，遵循认知规律，由学生悟出方法，让学生得出结论。听课的老师如此感叹：原来新模式体育课也可以这么精彩。

（2）精选青蓝主体求高效。几年来，我校一直坚持实施“青蓝工程”，但影响不大、效果不明显。2012年9月，我校大张旗鼓开展青蓝教师一对一师徒结对工作，签订了师徒帮带协议书，杨媛等6位优秀教师被聘为指导老师。2014年4月，我们分学段分学科再次遴选9位教师担任课改指导教师。通过这一活动，新教师的课堂教学能力快速提升，构建生命课堂的队伍不断壮大。

（3）精选研究主题求高效。2013年上学期，我校在教师的学习上再发力，3月20日、29日邀请市教科院专家两度来校指导课改，对我校的新模式进行初步的论证。继42位教师赴君山许市中学、君山小学学习后，4月11日，我校全体教师远赴永州马坪学校开展了为期3天的学习。多次学习后，老师们这样感慨：多次外出学习，虽然花费不菲，但值得；尤其是赴永州马坪学校的学习，给了我们震撼，如此的条件、如此的生源……她们的课改都能成功，我们也一定行。马坪之行坚定了老师们课改的决心，树立了我们课改的信心。

我校教研沙龙安排在双周进行，定期组织教师开展课改管理（班级和学校）研讨、课改模式课改文化研讨、课改德育研讨等研讨交流活动，推动“课改实验”工作健康、有序实施，这是教研常规工作，我们也是常态化开展。论坛上，学科主任认真组织业务学习、开展主题研究，及时解决教学中遇到的新情况和新问题，树立典型，弘扬先进，以点带面，推广先进经验；教师们互相评课，交流探讨，取长补短，努力提升业务水平。

创新号：吹尽黄沙始见金

现在，课改万家齐鸣，新模式百花齐放。我们先后考察了广州的洋思、株洲的景炎等学校，学习了山东昌乐二中的“271”模式、江苏灌南新知学校的“自学・交流”模式等。

在乱花渐欲迷人眼之时，我们千淘万漉，褪去浮华，自信地提出了“3+1”愉快学习模式，充分尊重学生的主体地位，着力构建生命课堂，激扬生命，使教育充满阳光，让学生做学习的主人；深入挖掘学生的潜能，有效激发学生的学习动机和学习兴趣，实现愉快学习，使学校成为绽放生命、励志求知的百花园。

“3+1”愉快学习模式的内涵

（1）生命课堂：在和谐愉快、民主平等的氛围中，以保护兴趣、培养习惯、激活思维、陶冶情操、推进个体精神生命的成长为重要目的，以知识学习为手段，在教师的引导下，学生自主能动地进行合作、探究，创造地学习体验、学习实践课堂。

（2）育人目标：把学生培养成人格健全有灵魂、素质全面有个性的现代人。

（3）学习组织：愉快学习的组织我们称之为教育共同体，它包括学校、家庭、社区三位一体的教育联盟和学生学习共同体。教育联盟是优化学生学习环境的组织，学生学习共同体是构建生命课堂，打造高效课堂的基本组织。教育共同体能实现自由与力量的统一。

（4）学习操作准则：“三化一定”：学习课堂情境化，学习过程趣味化，学习组织科学化，以学定教。在学习中，学生是学习的主体，教师为学习的主导，生活是知识的主源。“三本一根”：以学生为本、以生命为本、以生活为本，学以“悟”为根。

（5）学习基本环节：自主预学――合作互学――反思悟学――运用验学。“3+1”：“3”为自主预学、合作互学、反思悟学环节，“1”指运用验学环节。在实际操作中，可灵活安排，运用研学可作为一课时的一个学习环节安排，即分散安排；也可按知识块安排为一节验学课，即集中安排。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始见金”。实施课改几年来，孩子们演绎着课改带来的精彩，教师享受着课改拂面而来的春风。潜能的开发，精神的唤醒，思想的碰撞，情愫的放飞，在时光里成为实境。我校的课改工作虽取得了一些进展，但也还有未解之谜，期望各兄弟学校密切交流，共同探讨。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我们坚信，新课改必将如春天的雨露，滋润出时代的教育、时代的人才。历经课改洗礼的大桥河小学将和所有学校一起，与时代同步，不断创新，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。

（作者单位：湖南省岳阳经济技术开发区大桥河小学）