低年级数学学习习惯的养成

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摘 要：作为一名教育工作者，我深知良好的数学学习习惯对于低年级的学生在学习数学过程中的重要性。拥有良好的数学学习习惯，能让学生在数学学习中事半功倍。因此，在低年级的数学教学中，不仅要教会学生知识与技能，更要让学生养成良好的数学学习习惯。

关键词：低年级； 数学； 学习习惯； 养成

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-076-001

在教学的过程中，我经常发现学生的作业效果不是很理想，很多讲过的、做过的，甚至是我课堂上反复强调的题，学生还是会有错误出现。因此，我们要在低年级时就要通过有效的措施，让学生慢慢地养成良好的学习习惯。

一、培养学生专心听讲的习惯

低年级的学生年纪小，活泼又好动，经常会有管不住自己的时候，就像在课堂上常常能看到学生把手举得高高的，在那儿喊：“老师，老师，我知道，我知道……”比如在讲《6、7的分与合》时，我请一个小朋友来说一说6可以分成几和几时，下面就有个别学生不听，这时，我马上就让正在讲的小朋友停下来，并让那个开小差的小朋友接下去说。他说不出来了，出于他的羞耻心，他会觉得不好意思，这时，我只是稍加提醒，他就能很快的进入状态。同时，也以他为例告诫其他的小朋友，老师随时换一个小朋友来继续往下说，这样一来，学生就能相对的更加集中注意力听其他同学讲了。而在讲7可以分成几和几时，我则是让仔细听讲的小朋友来做小老师，带领大家一起说一说，我先做示范：7可以分成1和6，1和6合成7。马上就叫一个小朋友起来说，他说完马上全班一起说。再比如，我在上《10以内的加减法》时，我找一个学生起来报算式的得数，其他的学生判断他说的对不对，而且速度要快。这样做学生就会变得没有时间开小差，这个方法在做口算题时用效果比较好，既可以锻炼孩子的口算能力，又可以在练习中让学生养成认真听的良好习惯。

讲，就是要学生在老师提问到的时候把自己的想法讲出来。很多学生自己在底下很能说，但只要一站起来就不会讲了，通常在这个时候，我会鼓励学生把自己的想法讲出来，哪怕是错的也没有关系的。比如在上《求相差数的实际问题》时，小军的身高是121厘米，小强身高109厘米，小军的身高比小强的身高高多少？在做这个题之前，我问全班小朋友：“这题该怎么做，为什么？”很多小朋友会用减法计算，但不会说，我叫了小米同学来回答，他支支吾吾的不肯说，我就强调没关系的，你怎么想的就怎么说，说错了也没关系，最起码你在动脑筋，在我的百般鼓励下，他终于说了：“因为小军比小强高，所以用小军的减去小强的就好了。”“很棒，说得非常好，掌声鼓励。”我马上就鼓励道。虽然他没有把“相差数”说出来，但是他也把数量关系说出来了，就要给予适当的鼓励，这样他以后回答问题的积极性才能被激发起来，慢慢的形成认真听、积极讲的良好习惯。

二、培养学生合作学习的习惯

合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力。在《初步认识角》的教学中，我采用小组合作，用所给的道具（圆形纸片、吸管、毛线和纸板条）做一个角。对于用吸管和纸板条来做一个角，学生基本上都能很快很好的完成，但要用毛线和圆形纸片做一个角就会遇到一些困难了。这时就可以发挥小组其他成员的作用了，大家可以商量着完成。俗话说得好：三人行，必有我师焉。人多力量大嘛。这样一来，学生既能积极参与其中，还可以尽可能多用各种各样的材料自己动手做一个角。每一次合作学习，学生都要积极参与，主动参与，逐渐养成合作学习的良好习惯。

三、培养学生独立思考的习惯

在教学活动中，要特别注意让学生独立思考，让学生能从多个不同的角度思考问题。如在教学《练习八》中，给了学生三个条件：广州塔高600米，东方明珠广播电视塔高468米，中央广播电视塔高405米。你能提出哪些问题并解答？学生的思维一下就打开了，可以提出用加法计算的问题，也可以提减法计算的问题，这样学生的思维就不用局限在一个问题里，学生就有更大的思考空间去思考这个题目，也能更好的理解这种多条件的解决问题。同时也可以让学生自己去思考，让学生在这样的开放题中慢慢养成独立思考的习惯。

四、培养学生仔细作业的习惯

1.认真审题的习惯

养成认真审题的习惯，使学生从小就具有做事细心、踏实的品质。如小军：我第一次拍了9下，第二次也拍了9下。小红：我第一次拍了8下，第二次拍了7下。（1）小军两次一共拍了多少下？（2）小红两次一共拍了多少下？学生边指边读，强调多读，弄懂题目中具体有多少个已知条件和问题。就像这道题中有4个已知条件和2个问题。先求小军，他第一次拍了9下，第二次也是9下，就可以把9和9加起来等于18下，因为2个都是9，所以还可以用2乘以9等于18下。而小红的则只可以把8和7加起来等于15下，不可以用7乘以8来计算。这里，还可以让学生适当进行对比，明白仔细读题的好处。

2.认真计算的习惯

计算是小学生数学学习中最基本的技能。二年级数学《隔位退位减》中有这样一题：二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅，一年级同学画了多少幅儿童画？题目一出来，学生都知道要用减法计算，由于这一内容前面退位减时有了基础，所以放手让学生自己计算，在学生计算的过程中，我发现不少人204-108=104，也有不少人204-108=192，这时，我把这两种错误答案放在黑板上，让学生自己来看看错在哪里，学生很快就能反应过来了。其实，这样的内容对于二年级的学生来说不算太难，只要他们能细心的去想去计算，绝大多数的学生是可以算出来的，关键是他们图快，没有静下心来好好的去计算，这就要我们不断的提醒学生，让他们能慢慢养成细心计算的习惯。

要让学生能够在练习中取得一个比较理想的成绩，关键在于平时课堂上的积累，而课堂上的效率想要高一些，则要看学生是否拥有良好的学习习惯。要使学生养成良好的数学学习习惯，就必须要从点滴做起，良好的学习习惯一旦养成，也就可谓学会了学习，学生就能自主获得更多的知识，就能让学习数学成为一件乐事！