低年级写话五法

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摘 要：叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”

关键词：看图；仿句；续写；观察

现在的学生家长，特别是农村的小学家长普遍反映，自己的孩子作文写作能力很差，其实孩子的作文差与低年级开始学写话有很大的关系，不会写话，到了高年级就很难较快地提高孩子的写作能力，因此，从低年级起培养孩子的写话能力是非常重要的。怎样培养孩子学会“写话”呢？我想谈谈写话教学的一些方法。

一、做好从说话到写话的过渡

先叫同学们把所做的一件事说明白，然后把刚才自己所说的话记下来。例如：一次，上课铃响了我走进教室，看到许多孩子还在奔跑，于是我就让孩子们说说自己在下课铃响到上课铃响这段时间里做了些什么？或看到了什么？听到了什么？说一说，许多同学说得倒是很多，也很生动。我听后，就索性让他们把刚才说的话写下来，结果，口头表达能力较好的孩子，书面表达能力也较好。

二、看图说话

引导同学们学会认真观察画面，说出图上的大意，然后再记录下来。这应该要比把自己说的话记录下来要难了一些，因为每个同学说的话几乎是自己所做的事。而看图说话，则需要有一些想象了。现在的各种教材图文并茂，色彩夺目，于是我就充分利用课文上的一些插图让同学们展开丰富的想象的翅膀各抒己见，这样，同学们就会在无形中走入大自然的怀抱，走入我们的学习和生活……我在教学二年级上册“语文园地四”中的《我喜欢它》“看图说话写话”练习时，我让同学们认真观看书上的插图，再让同学们展开自己的丰富的想象翅膀，说一说图上的小动物们在做什么，你最喜欢哪种动物？同学们有的写我最喜欢的是光彩夺目的孔雀，因为跳着舞，抬着头，挺着胸，尾巴向四面慢慢伸展_，它悄悄地抖动着身上五颜六色的羽毛，那条尾巴像一件夺目的七彩衣，可神气了！有的孩子写自己最喜欢的是小熊，因为熊踩木球很精彩。并用上了“小心翼翼、稳稳当当、泰然自若、挥舞”等一些优美的词语。看到同学们这么超强的想象力，我不禁竖起大拇指为他们的精彩的创造力表示喝彩。

三、仿句说话

佳句是指课文中有特色、最适合语言训练的段落。它不但可以让同学样加深对课文的理解，而且能更加有效地培养同学们的想象能力、写话兴趣和表达能力。可以说是一式多练多得。如教材《看企鹅》一课中有这样的一个句子：

小企鹅披着黑衣服，挺着白胸脯、圆滚滚的身子，张着一对翅膀，傻乎乎地站在那里，真有趣。

我让孩子们依照这句话，描述鸭子、小鸡、蜜蜂等。不可置疑，根据文字来写话，没有了直观的画面。这要比看图说话难多了！只见孩子们有的埋下头写起来了，有的托着下巴在思考。我想：这次他们会给我怎样的惊喜呢？我在教室巡视着，走到一位女生身边，只见她写了这样几句话：只见一群蜜蜂，正在屋顶上盘旋。它们像一颗颗小金星披着阳光，穿插飞舞着，错杂盘旋着，一转眼就在天空中出现许多条金光闪闪的弧线。我很惊喜，这么好的句子我都还没想出来呢！于是我赶紧让这位“小作家”把自己的作品展示给大家，让大家一起分享成功的喜悦。当这位“小作家”读完这些句子的时候，全班同学都将最热烈的掌声送给她。可见，孩子的智慧是无限的。

四、续写性写话

就是根据课文故事的结尾让学生充分展开想象，把课文的故事延续下去，让课文的故事有个结局。比如：在学完《狐狸和乌鸦》一课后，趁同学们还处于兴奋的状态，于是我马上启发同学们进行想象：再过了几年，如果它们的孩子又一次相遇时，可能会有怎样的精彩一幕？有的孩子就说“这下一定是乌鸦赢了，替父报了仇！”有的孩子说“狐狸太狡猾，乌鸦不一定是它的对手，乌鸦赢不了，它一定又败在狐狸的手上！”其实，这两个结局既符合课文的逻辑，也合乎情理。于是我让他们写下来，结果效果很好，故事编得有情节，想象也合理。

五、观察性写话

我们生活在多姿多彩的世界里，动物、植物都是孩子们喜爱的事物，特别是小动物，孩子们尤其喜欢。平时我就会有意无意地让孩子们去观察观察，并让他们把看到的写下来。那么到底怎样观察并写好小动物呢？平时我主要从以下三点入手。

1.从外形入手。例如：我们学过的《壁虎》这篇课文，作者详细地向我们介绍了壁虎的外形特点。脚像爬山虎的脚，头像三角形，嘴，看不清，眼睛，非常机灵，尾巴，又长又细，身子，披着花纹。这是按照先局部后整体的顺序，认真详尽地观察了壁虎的外形特点，表现出壁虎的机灵。上完这课，我也让孩子们在周末去观察一种自己喜欢的小动物的外形，并把它写下来。周一早上，我刚一进教室，孩子们就纷纷拿出自己的佳作，我一本一本地读，当时我的心情很激动，我记得最牢的是一个孩子这样写到：这两只蝈蝈可漂亮了！一只是翠绿色，犹如碧玉一般，另一只是绿中带紫，如同一个健壮的帅小伙。它们都挺着一个大大的肚子，一对长长的腿，一口像大钳子似的牙，一对玻璃片儿似的透明的翅膀，两条长长的须子倒挂在头顶上，一甩一甩的，神气得很呢！这个孩子观察得多么细致啊！

2.从活动入手。在习作训练中，我们不仅可以从外形上认识动物，还可以去观察、了解动物的活动方式，只有这样，我们才能更加全面地、具体地认识动物、以达到写好动物。比如，松鼠喜欢在高处上活动，能像鸟儿一样住在树顶上，在树上摘果实，做窝，喝露水，满树林里跑。总之，只要认真观察各种动物他们的活动特点，我们就能手到擒来，写得栩栩如生。

3.从习性入手。俗话说：“鸡吃谷，牛吃草，猪吃糠，各有所好。”春天，蛇出洞，夏天，蝉鸣叫，冬天，蛙冬眠。这是动物们顺应气候的本领，因此，我们就要善于从这些习性方面去仔细观察各种各样的动物的生活习性，就能把动物写得活灵活现。

因此，我们低年级的教师一定要在思想上帮助同学们树立同学们写话能力的观念，并且帮助同学们找出写话能力的切入点，从而充分培养同学们丰富的想象力和超强的创新意识，让他们在写作中充分享受到乐趣，就能为同学们中高年级的写作创造精彩的未来！

参考文献：

[1]新课标下的低年级写话教学.

[2]探究新课标下的低年级写话教学.