略析高校体育教育策略
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首先，通过高校体育教学活动可以有效促进大学生完善人格的形成。人格的内涵非常丰富，应该包括性格、社会品质及道德三个方面。在素质教育中，高校教育培养学生的人格主要是通过培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、勇敢坚定的品质及顽强毅力等优良品格来完成的。而高校体育教学活动就可以不但能有效培养大学生的勇敢坚定的品质、顽强的毅力及团结协作的精神，而且还可以培养大学生遵守规则和公平竞争的意识和优良品质。从这个角度来讲，可以说高校体育教学是高校教育为了实现素质教育而采取的最为积极、主动和有效的措施，因此，我们说高校体育教学活动可以有效促进大学生完善人格的形成。其次，通过高校体育教学活动可以有效促进大学生智力的开发。学生拥有良好的智力因素是学生能顺利从事各种活动必备的最为基本的要素。因为学生的主要任务还是学习，而学习是依靠脑力劳动的，学习效率的高低也取决于学生的智力因素。当前研究表明，加强体育锻炼活动可以更好的开发大学生的智力因素，因为体育锻炼可以使大脑能始终获得充足的物质和氧气的供应，并且通过体育运动还可以有效改善和提高大脑神经系统细胞的均衡灵活性发育和活动。所以，当前高校必须要加强高校体育教学，要积极通过高校体育教学活动来消除学生的学习疲劳和促进学生的智力开发。最后，通过高校体育教学活动可以实现大学生身心协调发展的教育目标。在高等教育中体育始终都是不可缺少的重要组成，因为高等教育可以借助体育开发出学生的生命潜力，不但可以对学生的人格和心性起到非常重要的塑造作用，而且还可以培养学生的优秀意志品质及吃苦耐劳的精神。再说，高校体育教学的过程其实就是培养大学生不断克服困难的过程，也是帮助学生身心不断健康发展的过程。从这个角度来看，只有通过高校体育教学活动才可以实现大学生身心协调发展的教育目标。
二、素质教育视阈中的高校体育教学改革对策分析
（一）将素质教育贯穿高校体育教学全过程，并且要做到体育教学目标和教学内容的多样化。在高校体育教学中要始终贯彻素质教育的理念，以便能培养学生掌握基本知识的能力和全面提高大学生的身心综合素养，从而使大学生的智力和体力都能全面综合的发展。另外，高校体育教学要做到目标教学内容的多样化，因为随着体育科学的不断发展，高校体育教学也要随着变化而变化，要改变过去那种单一的教学目标和教学方法的教学模式，要从为了增强学生体质和增进学生健康的角度来制定不同的教学目标及采用有差别的教学方法，要建立起多元化的高校体育教学课堂组织形式，使得不同体质和不同体育能力的学生都能在原有的基础上获得显著提高，以便能真正促进每个大学生的个性发展。
（二）更新教学理念，改革传统的体育教学模式。首先，要彻底改变传统的高校体育教学模式，最好能实施分层教学，另外还要最好是用大班来上理论课，用小班来上体育技术课。其次，为了能照顾到不同学生的需求，可以让学生在同年级的多种教材范围内自由选择自己喜欢的体育课，还要尽力在完成正常的体育教学任务的同时多增加点体育选修课，使学生能接触到更多的体育知识和体育技能，这样也可以培养大学生的终身体育意识。最后，随着多媒体及网络信息化的迅猛发展，多媒体教学对传统的体育教学模式带来了挑战，所以高校体育教学也要随着时代的发展而发展，必须要学会借助新的教学手段和教学方法来授课，因为多媒体教学模式可以有效增强体育教学的针对性，能把尽量多的体育信息和体育知识传递给学生，可以有效激励学生学习体育的积极性和主动性。
（三）全面培养复合型的高校体育教师，构建高素质的体育教师队伍。随着高等教育的不断发展，人们逐步达成了一种共识，那就是人才的培养取决于教育，而教育质量的关键又取决于教师。所以在素质教育全面推行的新时期，教师在高校体育教学改革中处于绝对主体的地位，因此当前要全面培养复合型的高校体育教师，要使高校体育教师拥有全新的知识结构和智能结构，只有这样才可以有效完成当前的高校体育教学的总体目标和任务。另外，可以说体育教师的整体素质高低直接决定了未来高校体育事业发展的成败，因此必须要不断加强高校师资队伍建设建设，努力提高高校体育教师的业务水平，只有培养一支优秀的高校体育师资队伍才能在素质教育的大背景下培养出一批一批的高素质的合格人才。
（四）以学生为主体进行教学，充分调动学生的学习积极性。传统的高校体育教学通常是沿用“以教师为中心”的教学模式，这种教学模式忽视了学生的主体地位，学生的个性需要和个性发展没有得到重视。所以当前教师要积极转变角色，要从过去单纯的体育技术和体育信息的传授者向体育教学活动的组织者和监控者转变，同时还必须要积极向“以学生为中心”的教学模式转变，充分发挥师生互动的作用，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，才能有效发展学生独立思考的能力和培养大学生积极创新的能力。
（五）从素质教育的内在要求出发，努力转变高校体育教学评价体系。教学评价体系是对课程目标实现情况的一个全面、科学和准确的评价。教学评价结果一方面是教师不断改进教学的重要依据，另外一方面也是学生不断调整学习策略的重要参考。但是传统的高校体育教学评价只是依靠单一的成绩评定，忽视了对学生的全面考查，所以必须要努力转变和积极完善高校体育教学评价体系。新的评价体系要高度注重对学生学习过程的考查，并且在考查的过程中要重视发展学生的个性，要重视对学生身体素质达标情况及体育理论知识学习水平情况的全面考查，另外还要做到对学生的生理素质评价与心理素质评价相结合，要使每个学生都能从评价中获得新的发展目标和动机，从而使教学评价和教学过程都能真正起到育人和育心的双重目标。
作者：杜红燕单位：西南政法大学体育部