关于理工科大学朋辈辅导的理论思考与实践探索

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【摘 要】青年的成长离不开朋辈的辅导，大学生的成长也离不开朋辈的督促。朋辈辅导在高校思想政治教育工作中，有丰富的理论依据，也有实践证明。文章以上海应用技术学院的调查样本为例，分析了理工科大学学生具有注重理性分析、思路清晰的特点，而朋辈辅导更多注重感性投入，将两者结合有助于开拓学生的发散思维，全面提升学生的综合素养。

【关键词】朋辈；辅导；理工科大学；实践

一、朋辈辅导的内涵

所谓朋辈辅导，指的是同龄人之间在心理健康、生活学习等方面的相互帮助、督促与辅导。在这里主要是运用于学校的教育与发展，学校通过选拔一些与辅导对象年龄相近、具有一定的辅导经验，并通过一些相关的培训与辅导，让这些助人者担任朋辈辅导员，这些助人者通过个人的知识辅导、经验与技能，为其他同学提供帮助，在辅导他人的过程中也受到教育，从而达到共同成长与发展，实现学生“自助”成长模式。

朋辈辅导在发达国家广泛运用于预防艾滋病、安全等教育领域，产生了一定的效果，后运用于学校教育，在学校教育中朋辈教育受到广泛的欢迎，学生普遍认为这种方式比较容易让人接受，距离感缩小了，同时让他们在亲切关怀之下轻松学习。

二、朋辈辅导的依据

顾名思义，朋辈辅导就是朋辈之间的相互关注与相互帮助。朋辈辅导在教育体系中占据了十分重要的位置，朋辈辅导能够成为大学学生学习生活的一种方式，在理论上有其理论依据，同时，在实践生活中也有其现实支撑。

（一）朋辈辅导的相关理论依据

1. 社会学习理论

社会学习理论的代表人物班杜拉认为，人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得的。人的行为是观察学习过程获得，但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥有奖赏、榜样行为的复杂程度、榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系都将影响观察者的行为表现。

此外，班杜拉还强调自我调节的作用。人的行为不仅受外界行为结果的影响，而且更重要的是受自我引发的行为结果的影响，即自我调节的影响。自我调节主要是通过设立目标、自我评价，从而引发动机功能来调节行为。

2. 人本主义理论

人本主义理论代表人物是马斯洛、罗杰斯。他们都认为人有追求自我价值实现的共同趋向。但罗杰斯更强调人的自我指导能力，相信经过引导人能认识自我实现的正确方向。

他认为，精神障碍的根本原因是背离了自我实现的正常发展，咨询和治疗的目标在于恢复正常的发展。他的疗法原称非指示疗法，后改称患者中心疗法。这种方法反对采取生硬和强制态度对待患者，主张医师要有真诚关怀患者的感情，要通过认真的“听”达到真正的理解，在真诚和谐的关系中启发患者运用自我指导能力促进本身内在的健康成长。

（二）朋辈辅导的现实依据

本论文主要是针对理工科大学学生的朋辈辅导，理工科大学生是同龄人中知识文化水平比较高、思维反应比较严谨的群体。

1. 线性思维的理性，理性大于感性

理工科大学学生理性思考较强，常常惯用了线性思维的方式，由于学科背景的影响，他们可能会考虑到实用价值，实用真假以及可以参考的价值等等，这样在关注网络信息之时，会更加严谨慎重，然而往往也缺乏灵活度。

他们理性大于感性，比较强调自我，更加注重内因，因此可能会造成缺乏沟通，不善交际的情况出现。有的同学有自闭倾向，不愿与人交往。有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则。

2. 学习参考的实用，偏重理性

理工科大学学生在学习参考信息的时候，更多注重实用价值，注重理性信息，对于外来的信息实用就行，这样很难接受一些新鲜的知识，这就需要通过网络的设计模式理念加以转变。

他们强调推理，偏重理性思维，逻辑分析能力较强。这种思维方式的特点就决定了理工科学生在遇到问题的时候更加强调怎样解决问题，即结果；也使他们追求理想趋向功利化，功利色彩浓厚，急功近利，讲究实惠，甚至失去判断力。

3. 网络生活的关注点、追求时髦生活

根据对大学的调查，理工科大学在网络上更多地关注实用信息，游戏项目以及理财等等，同时也喜欢新鲜的事情语言等，会将一些事情与大家共同分享。

理工科大学生追求时髦、赶潮流的现象十分普遍，尤其是在建立社会主义市场经济体制后，西方发达国家那种道德败坏、精神空虚、享乐主义、拜金主义等腐朽的生活方式及价值观念的信息大量涌入后，处于青春期的大学生，更容易受到诱惑，尤其是电子游戏。大部分理工科学生愿意“宅在”寝室，过着网游生活，严重丧失了是非判断能力。

因此，朋辈之间的相互学习与相互影响是分不开的，尤其是在理工科大学，需要一些同学树立一些良性的导向活动，比如参与社交活动、参与读书活动，参与志愿服务活动、参与社会公益活动等。

三、在理工科大学中，开展朋辈辅导的必要性

为了更深入地了解理工科大学生朋辈辅导的重要性、内容和模式，笔者选取了所在学院40名学生进行抽样调查。学生主要分布在大一，大二，采取访谈式的方法，并且就朋辈辅导的共同话题开展讨论，以了解现今大学生寻求朋辈辅导的方式与需求。

朋辈辅导的共同话题主要分为五部分：“大学生活遇到的困扰”、“寻求帮助的方式”、“朋辈辅导的选取”、“朋辈辅导的解决措施”以及“朋辈辅导的效果”等，通过分析每一个话题并对其进行归类与关键词的提取，重点关注朋辈辅导的选取、解决措施与取得的预期效果。（见表1）

四、在理工科大学教育中朋辈辅导的实施路径

朋辈教育在我校的学生思想政治教育过程中起到了明显的效果，这些学生潜移默化地采取了一些有利于个人成长的方式来解决自己的困扰。结合理工科大学学生的特点，笔者在调查采访的反馈结果基础之上，提出一些可供参考的建议。

（一）组建朋辈教育队伍，建立多级联动机制

在班级，组建“朋辈辅导员”旨在让这些“小辅导员”们积极地参与班级的心理辅导活动。目前，学校组建的心理辅导，主要是校级心理辅导（大学生心理咨询中心）、班级心理委员，这样的机制是不健全的，中间出现了断层。校级心理辅导主要是通过建立庞大的班级心理委员网络体系，往往通过大范围的开会来传播心理辅导知识，这些是远远不够的。

要在班级中选拔一些思想政治素质高，心理素质过硬，乐于去帮助同学的优秀学生参与到朋辈教育队伍中来，通过对这些学生进行心理培训与专题培训，如团队辅导、突发事件处理、专题讲座、素质拓展与实践模拟等活动来提升这些学生的辅导技能。另外，可以考虑给这些学生颁发上岗证书，以得到班级同学的认可。

（二）依托朋辈教育平台，开展职业规划辅导活动

目前，很多大学都在开设职业生涯规划的课程，并且将该课程纳入学生的必修课之一，可以看出高校对职业生涯规划课程的重视程度。我校自2013级开始了全范围地覆盖职业生涯规划课程，学生对该课程评价十分高，课堂投入的热情也十分地高。

结合职业生涯规划课程，可以开设朋辈职业生涯教育活动，作为职业生涯规划课程的补充课程之一。在开展朋辈职业生涯教育过程中，通过多途径设计教育课程与课程计划，如设立朋辈职业生涯辅导库，学生一旦在学习生活中有需求的话，可以在该辅导库中查到与自己相匹配的人员，并可以咨询辅导；设立朋辈辅导咨询专题网站，在可以的情况下，与当前的易班、微信、微博等媒介结合起来，可以实现在线咨询与线下辅导。

（三）开展朋辈教育活动，深入学生学习生活

目前，学校十分重视朋辈教育互动，开展了许多类似专题系列活动，而且这些活动在学生引起了不少地反响。比如学校每年开展的“校长奖”、“校园先锋”、“应技之星”、“优秀寝室”等活动，都是旨在向身边的优秀人物学习。

开展朋辈教育活动的形式是多样化的。开展朋辈教育辅导专题活动，在各个基层班级，通过开班会、班级辅导等形式积极推动榜样模范教育，尤其要进入到寝室生活，让学生走出“网游”的世界，向一些优秀的朋辈们学习。

（四）建立朋辈教育机制，健全奖励与评价

公平的反馈和评价机制是一个组织顺利运转的保障，也是活动内容有效与否的真实反映，同时也是朋辈辅导内容调整的重要依据。在朋辈心理辅导效果方面，我们当然不能以极端行为的有无来判断朋辈辅导是否有效，但是，长期纵向的观察，和实施朋辈辅导前后群体某方面的知识的掌握，技能的习得程度以及对朋辈辅导组织存在的满意程度，都应当成为评价组织是否有效的标准。这也是今后朋辈辅导工作面临的新课题。

总之，在理工科大学开展朋辈教育是十分有必要的，尤其是面对“90后”大学生，他们是具有独立个性的一代，也是需要朋辈督促成长的一代。要发挥朋辈教育的督导作用，需要学校的大力提倡、学院的大力支持，班级的大力渲染以及寝室的大力督促，这样朋辈教育才能真正在学生成长生涯中发挥重要的作用。

参考文献

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作者简介：骆玉丽（1984- ），女，福建泉州人，助教，研究方向：大学生思想政治教育、学生资助等。