我眼中的班主任工作

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中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0242-01

踏上教育工作岗位以来，我一直在中学担任班主任工作。工作中，我深深的体会到：班级教育的关键在于班主任，班主任的一言一行直接影响到班级学生的行为，影响到班级学生的发展和成长，也最终影响到教育的成败。

班主任在班级学生面前享有很高的威信，学生常常以班主任的言行作为自己行为的典范。因此，我认为工作中只有“勤”、“严”并举，施以爱心，才能成就一名合格班主任。

1 “勤”

班主任官不大，可事不小。每天除了备课、上课、处理作业、辅导等教学工作外，还要管理好班上的各项事务，了解和掌握学生的思想状态，这就要求班主任作到“三勤”，即腿勤、眼勤和嘴勤。

1.1 腿勤是前提。

班主任工作的对象是一个个活生生的人。每个同学都有着独特的性格和思想，表现也不一致。班主任经常到班里走走转转，能及时发现班里存在的问题，便于掌握第一手资料，为班主任进行班级管理和各项制度的制定和实施提供必要的保障。腿勤能使班主任经常和同学们在一起，增加了解，增进师生之间的感情，为有效的开展班级工作打下坚实的基础。

1.2 眼勤是关键。

作为一名班主任，光腿勤还远远不够。腿再勤，要是没有一双善于发现问题的眼睛，或对一些不良现象熟视无睹、视而不见，同样不能有效的进行班级管理。学生则会给你捉迷藏，你来了，学生装模做样静一会儿；你走了，班级仍是乱哄哄。这样只能治标，不能治本。只有眼勤，洞察秋毫，及时发现存在的问题，才能提出创造性的方案，有针对性的对班级进行有效的管理。

1.3 嘴勤是良策。

学生是有个性的人，毕竟还是孩子，自控能力还不够强，有时控制不住自己是很正常的现象。这就要求班主任发现问题要多说、勤说，严格要求，时刻给学生提个醒儿，使他们明辨是非，及时调整自己，向健康的方面发展，这就要求教师不应怕麻烦，更不应怕学生听的厌烦，正所谓诲人不倦。

总之，腿勤、眼勤和嘴勤是相辅相成、不可分割的。只有通力合作，才有利于班主任切实有效的开展班级管理工作。

2 “严”

班级管理正如课堂教学，也是师生之间的双边活动。班级管理贵在严，对学生要求严已不言而喻，好的班主任更应该对自己要求严，这样班主任的话才会有分量、有号召力和感染力，对学生才有凝聚力，工作起来才能有令必行，令行禁止。

2.1 严于律己，以身作则。 班主任是班级的组织者和领导者，是学生的带头人，时刻应当做学生的表率。“学高为师，身正为范。”身体力行，从小事做起，是一个貌似容易却难以真正做到的自我要求，作为班主任，平时要求学生做到的，自己首先做到。平时要求学生参加的活动，班主任要参与其中；平时禁止学生吸烟喝酒，首先自己在工作日不沾染；平时要求学生尊重别人，自己也要尊重学生；平时要求学生爱护公物，自己看到凳子或笤帚等劳动工具倒在地上时，应亲手扶好……凡此种种，将很好的影响到每一个学生，达到“身教胜于言教”的效果。

2.2 兢兢业业，尽职尽责。 班主任工作相当繁忙，作为一名班主任要勇于挑起这付重担，并要全力以赴，圆满完成任务。对自己要求要严，班主任的工作态度直接影响学生的学习态度，如果班主任工作热情高，做事兢兢业业，尽职尽责，那么学生就会被感染。反之，对学生的负面影响也较大。一个做事马马虎虎，工作三心二意的教师，除了很难做好自己的本职工作外，也很难教出好学生。可见，班主任严谨的工作作风对学生的学习和生活有巨的推动力。教育学生意识到作为集体的一份子，就会关心集体，热爱集体，全身心的投入到学习中去。

班主任工作的“严”，还应体现在与同学相处时真诚相待，以爱润泽，做学生的榜样。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

3 以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行请保留此标记。）为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。

记得一位教育家曾经说过：“没有爱就没有教育。”教育家陶行之也说过：“真教育是心心相印的活动，唯独心里发出来的，才能达到心的深处。”爱是人类特有的情感，班主任对学生的爱应该是一种献身的爱、伟大的爱、创造的爱。作为班主任就必须关注每一个学生的成长，让每一个学生都感受到班主任的爱心，既要关注各类问题学生，也要关注层面上表现中等的学生，优秀生则要对其不易觉察的心理问题予以关注，要用爱心唤起学生。这样，孩子们才愿意与你做朋友，将自己的心事说给你听，才有利于班主任老师及时准确掌握学生的思想动态，及时调整自己的工作方式。班主任的爱心既要一如既往，又要选择时机，在学生最困难时帮助他们，在学生最需要关心爱护时去关心他们。不论何时，不论何地，都要让学生意识到班主任的爱。这种发自内心的关爱是搞好班主任工作的源泉，用爱润泽学生的心灵，使他们在良好的情境中健康成长。这样，学生就会自然而然的养成健全高尚的品格。

总之，班主任老师在班级管理中充当多种角色，既是学生学习过程中的朋友，又是学生成长过程中的父母。既是知识上的良师，又是困惑时的引路人。必要时还应是解决难题的“专家”。这就要求我们“勤”“严”结合，并施以爱心，方能成为一名合格的班主任，带出一个优秀班级体。