关于规范学校办学行为的探索

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摘要：根据湖南省教育厅关于认真贯彻《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》的实施方案的要求，结合我校实际情况，对办学行为进行了探索。

关键词：规范办学行为 探索

一、指导思想

以国务院、省、市有关部门《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》为依据，以深化素质教育改革为目标，遵循教育规律，规范办学行为，构建和谐教育，促进学生全面发展、健康成长。

二、具体措施

（一）转变教师观念，促进教师专业发展

课程标准提出：“教师要不断提高业务水平，更新知识结构，适应现代社会发展对课程的要求。”教师需要重新定位，必须做个长期有效的学习者，以学习来促进发展。新课改中教师最需补充的知识是：现代化教学设备运用的知识（例如；互联网、多媒体资源等）、广博的文化知、与学生、同事沟通的知识、与教育相关的法律法规知识，所教学课的知识等。提高教师业务水平，优化知识结构，我们平时要做阅读广泛，多读书看报上网，丰富自己知识结构，在生活中多听多看做一个博闻识广的人，平时多记多思，做一个勤劳睿智的人。

（二）加强教师队伍建设

首先加强师德建设，教师人类的灵魂工程师，教书育人，只有教师自己品德高尚，才能作为学生的模范。首先，作为学校的管理者，就应该根据教师的特长和年龄特点，合理安排教学岗位。加强骨干教师队伍建设，以点带面，充分发挥骨干教师在工作中的示范、引领作用，从而带动小学教师队伍整体素质的提高。制定骨干教师队伍培训的长期和短期规划，加大培养力度，并建立骨干教师业务学习档案，实行登记制度，跟踪考核、动态管理，并为骨干教师外出学习、教改实践等方面给予必要的支持和经费补助。

（三）加强教学教研，建立高效的教学模式

高效课堂是受地域、环境、习惯、生源、师资等各种因素影响的，很多学校照搬杨思中学的模式但没有成功，就是一个很好的例证。即使是同一所学校，不同的学科、同一学科的不同课型间有效教学的设计模式也应是不同的。如不同学科间在设计导入性学习活动，体验性学习活动，探究性学习活动，练习性学习活动，欣赏性学习活动等课型时应充分考虑学科特点；同一学科在概念课、知识技能课、复习课等的教学设计上也一定是不一样的。

（四）营造有利于学生健康成长的学校环境

健康的成长环境包括两方面，一是周边健康安全环境，另外校园文化建设。学校要发展，学生要有良好的精神面貌，校园文化的建设是不可忽略的。校园文化，常指精神文化、行为文化、制度文化和物质文化。在这四个方面，都有必要下功夫去研究和建设。精神文化指学校成员内心世界的品质和水平。权衡精神世界有无文化修养首先要注意价值取向。具有公益服务精神的学校拥有高洁的本质，而不择手段和不顾质量去捞取经济利益的学校已经被玷污；具有爱满天下品质的学校肯定和谐向上，而津津乐道于个别学生的成绩而对其他学生较多放弃的学校难有优良的校风；善待学生和熟知学生的教师为后进指示了前方的道路，并培植着智慧和勇力，而平庸和低趣味的教师却可能耽误学生一生……精神世界的内容丰富，程度可能悬殊，也可能只有细微的差别，色彩更有不同，其文化意义绝对难以历数，很能吸引研究者。

（五）建立完善的考评机制

教师评价又是教育评价中的重要组成部分，对于教师工作价值判断，左右着教师的发展，甚至教育发展的方向。公正、权威的教师评价是一根“指挥棒”，具有极强的导向功能。长期以来，素质教育之所以成为“叶公好龙”，我以为与不健全的教师评价制度密切相关。建立健全的教师评价机制，是实施素质教育促进教师发展的有力保证。因为教师评价具有导向、激励、鉴定等功能，健全的教师评价指标体系和评价标准为教师成长和发展指明了方向。物质激励是目前许多学校内部使用的一种主要激励模式。物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励教师工作。它的主要表现形式有正激励――如发放奖金、津贴、福利等；负激励――如扣发奖金等。随着我国改革开放的深入和市场经济的发展，有些学校还一味地错误认为只有教师福利提高了、教师奖金发足了才能调动教师的积极性。

三、落实规范各项办学政策

（一）严格落实课程，计划按计划编排开课。

（二）严格规范教学时间，不得增减少课时

（三）严格控制学生作息时间，上课不拖堂迟到，国家法定节假日，学校必须放假；寄宿制学校可视情况实行月假制度，但必须补足法定节假日时间。

（四）严格控制课外作业量，对学生进行减负。

（五）严格规范考试次数和科目。学校每学期统一组织的考试不得超过两次（期中和期末）；严禁年级组织统一考试科任教师可根据学科单元（模块）学习完成情况进行必要的单元测试。

（六）严格保证学生体育锻炼时间。除保证日常的课间操、眼保健操正常开展和开足、开好体育课外，学生每天体育锻炼时间不得少于1小时。

（七）严格规范学生用书。按照省教育厅每年颁布的中小学教科书用书目录，由市级基础教育管理部门参照县级基础教育管理部门的意见统筹决定征订使用教科书：教科书一经使用，在一个周期之内未经省级基础教育管理部门批准不得随意更换版本，不得在用书目录外编写、组织学生统一购买教学用书。严禁任何部门、学校和教师组织学生统一征订教辅资料；教师不得向学生推荐或变相推荐教辅资料，不得用教辅资料布置作业；严禁教师通过征订教辅资料谋取利益。

（八）严格规范编班行为。学校一律实行均衡编班教学，按规定控制班额，学校不得以尖子班、特长班、实验班等名义举办重点班，不得以学生获奖、竞赛、各类考级成绩作为编班依据。