精心设计活动 发展学生语言
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小学英语课后活动是对任务型课文教学的延伸。英语课后活动课是目前课程改革的热门话题之一，受到了广大教师及学生们的欢迎。教师要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的英语学习习惯，发展自主学习的能力和合作探究的精神，掌握英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成综合的语言运用能力，把英语学习融入到日常生活中去。教师要创设有效的教学情境，活跃学生思维，发展学生心智和拓展学生的视野，让学生在生活情境中说英语，促进语言实际运用能力的提高。下面就联系笔者的教学实际谈谈如何设计和优化小学课后英语活动。
一、难易适度，激发兴趣
小学英语课后活动设计是一门艺术，艺术是无止境的，需要教师不断地探究，让探究成为英语课后活动设计的生命线。在设计英语课后活动时，要遵照适度性原则，从小学生的兴趣出发，把学生从沉重的课业负担中解救出来，鼓励学生积极参与活动，进行模仿性写作，从而巩固英语教学目标，突出教学的重点，在写作活动中发展学生的语言能力。教师应使学生不必花太多的时间和精力去研究，在轻松有趣的活动中就能提高运用英语的能力。
例如，学习了Numbers后，教师让学生收集家里用到的数字并用英语表示，让学生模仿课文进行自我介绍，适当增加电话号码、手机号码、身份证号码、自行车牌号及门牌号等信息。在学生交流信息时，教师应多加鼓励，消除学生的心理障碍，保持学生的活动兴趣。有个学生写道：“Hello！ My name is Hu Bing.I’m fourteen. My birthday is May 12th.My favorite subject is science. I have a pen friend. He is fifteen.He is from America.His favorite subject is Math.We are both good at sports.He likes swimming best and I like playing tennis best.We often write to each other， we are good friends.”学生们能自主参照教学内容，轻松地完成活动任务，在小组中愉悦地交流自我信息，使新旧知识很好地衔接，达到学以致用的教学目的。这样拓宽了学生的发展的空间，激发了英语学习的兴趣。
二、运用歌谣，加强记忆
歌谣内容生动、形式多样、韵律优美， 深受学生喜爱，符合学生的英语学习特点。歌谣运用摹声、动作、拟人等方法形象地形容事物，调动学生多种感官，唤起学生对事物的注意和理解。运用歌谣设计英语课后活动能最大限度地激发学生学习英语的动机，创设富有生活情趣的语境，让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达，充分展示学生的才艺和特长，发展学生的口语交际能力，使其加强对单词的记忆。
如：“Helen，Helen你真棒， head，head来思考， mouth，mouth长得巧，ear，ear认真听， nose，nose嗅觉灵，小小eyes长得亮，帅气大方又漂亮。”歌谣朗朗上口，便于学生巩固单词，培养观察、记忆、思维的能力，有利于学生语感的发展和口语能力的提高。
三、巧用电话，拓展语言
随着电讯事业的蓬勃发展，手机的高度普及为小学英语口语教学拓宽了思路。教师要利用手机和学生进行口语交流，从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，提高英语口语教学的效果。布鲁纳说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”英语课后活动的设计必须联系生活实际，引导小学生对英语产生新鲜感。小学生好奇心极强，爱接触新鲜事物，对陌生语言兴趣浓厚，教师用平时最常听到、最容易说的英文与学生进行交流，有利于增加学生的口语兴趣。教师把学生的电话号码登记下来，跟学生约定时间，在该时间段内学生必须在家，以便与老师进行电话交流。
例如， 在通话中运用课堂上学过的句子“Why not？”进行如下对话：
― Hello！ This is Mike.
― Hello！ This is Miss Ling. I have a photo.
― Where is the photo？
― In the school.
― May I have a look？
― Why not？
…
这样的课后活动设计沟通了师生之间的情感，抓住契机，让学生开口说英语，让小学生意识到其实生活中英语无处不在，引起了学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好了铺垫。
总之，小学英语教师应该要恰当地设计英语课后活动， 让小学生在活动中更好地巩固知识、学习技能和发展英语能力，帮助学生增加课余乐趣，提高学生的英语学习水平， 使学生张扬个性。
（作者单位：江苏省苏州市吴中区木渎中心小学）