小学低年级信息技术教学策略与研究
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摘 要 小学信息技术的课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养，通过信息技术课程的学习，使学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。那么信息技术课应该怎么教，才能让学生愿学、乐学和会学呢？
关键词 信息技术 兴趣 信息素养
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0059-02
随着数字化和信息化成为当前时代的主要特征，以计算机和网络为核心的现代技术不断发展，信息技术正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。为了使学生适应信息社会，新课程改革在小学增设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养。在教学中，笔者积极探索信息技术教学新模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，最大限度地为学生提供积极主动的发展空间，培养学生运用信息技术进行学习的能力和可持续发展的能力，为终身学习打好基础。下面笔者就小学低年级信息技术教学策略谈谈自己的一些成功尝试。
一、启思策略：教学内容要直观呈现，化繁为简
小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
针对学情化繁为简。如：给二年级学生上计算机课是件非常困难的事，学生不认识键盘上的字母，更谈不上让他们记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
二、激趣策略：教学手段要寓教于乐，化雅为俗
爱玩是孩子的天性，是小学生最大的特点。他们对信息技术课的兴趣在某种程度上也是因为他们认为信息技术课是一次可以玩电脑的机会。因此，我充分利用小学生爱玩的这一特点，将玩的教育与信息技术教育适当结合，把课本抽象的知识融入通俗的游戏中，让学生体验在玩中学习的快乐。计算机一般都自带一些小游戏，如纸牌、红心大战、空当接龙、扫雷等，我们学校电脑装的《金山打字通》的软件中也有许多打字小游戏，而低年级的小学生对游戏特别感兴趣。根据低年级小学生这一特点，我把玩游戏与学习计算机的操作结合起来，使计算机操作的学习寓于游戏之中，让学生在玩中学习新知识，掌握新技能。
例如，学生对键盘的操作水平如同语文学科中的写字、数学学科中的口算，是学生基本能力的体现，而学习键盘的指法训练是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学。鉴于此，我在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，通过玩“打地鼠”“青蛙过河”“星际大战”等游戏，让学生在快乐的游戏中不知不觉地熟悉键盘的操作、掌握正确的指法。为了进一步激发学生的学习热情，我在班内开展了个人及各小组之间的比赛，低年级的小学生荣誉感都特别强，一说要比赛，他们个个都很来劲，集中注意在键盘上找准每一个字母。通过这些小比赛，学生感受到正确指法对打字速度的重要性，明白要取得好成绩就必须练习好指法。这时他们更多是想知道如何才能打得又对又快，我趁机讲解正确的指法练习，学生听得很认真，学得也就很快了。经过一段时间的练习后，学生打字的水平渐渐提高了，再玩这个游戏时就感到轻松自如了。通过这样的游戏，既释放了小学生爱玩的天性，又使得学生在玩的同时学到了本应掌握的计算机知识。
三、设境策略：教学组织要灵活多样，化虚为实
由于低年级学生注意力集中的时间一般只有10-15分钟左右，所以在课堂教学中，课堂组织一定要尽量地灵活多样化，设置实实在在的教学情境，不时地给学生以新鲜感，以此来吸引学生的注意力。比如有一次在上三年级的word理论课时，我没有采用纯粹的讲解与演示，而是将要讲的内容融入到比赛当中，给学生上了一堂《word知识大比拼》的小组竞赛课。比赛分为必答题和抢答题部分，必答题内容为前面学习内容，抢答题答案蕴涵于当天的教学内容当中，在抢答题之前要求学生观看一段录像和教师演示讲解，此即为当天的教学内容，抢答题的答案就在观看的内容当中，所以学生观看的时候非常认真，这堂课对学生来说非常新鲜，效果也很好。学生不但学到了新知识，也复习了旧知识，还增强了小组的合作能力和凝聚力。
随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重要，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，要上好小学信息技术课程，需要我们在平常的教学实践中，处处留心，时时注意，解决新问题，探索新方法，使信息技术课堂教学走向成熟，趋于完善。