西部高校跨专业研究生培养模式研究
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摘 要 当前西部高校跨专业研究生比例较高。提高跨专业研究生培养质量是西部高校研究生培养面临的一个重要课题。本文根据作者自己实际跨专业研究生培养经验，针对西部高校跨专业研究生培养分别从学生、导师以及学校三个角度开展研究，提出了西部高校跨专业研究生培养解决方案。本文有助于提升西部高校跨专业研究生培养质量，为西部人才培养贡献力量。
中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.025
Abstract At present， the proportion of cross-discipline graduates in western universities is high. It is an important task for western universities to improve the education quality of cross-discipline postgraduates. This paper carried out research from the three aspects of student， teacher and university and proposed the solution to training of cross-discipline graduates， based on the author's own practical experience of graduate training. This paper is helpful to improve the education quality of graduate and make contribution to the training of the talents in in Western China.
Key words cross-discipline graduates； talent cultivation mode； graduate education
近年来，我国对教育事业的发展越来越重视，研究生招生规模与报考规模不断扩大。从考生的角度来看，报考研究生不外乎以下两点原因：第一是因为个人想对自身能力继续提高；第二是因为当今社会就业压力的不断增大，需要更高的学历和能力以提升自己的就业竞争力。①随着社会要求和自身要求不断提升，为了满足社会发展对复合型人才的需求，越来越多的学生选择报考与原来专业不同的学科专业，或者跨专业调剂。由于跨专业考研存在一定难度，所以有很多跨专业考研或者跨专业调剂的考生为了保险起见，会选择考研难度相对较低的西部高校。西部高校跨专业研究生现象更加突出。在西部高校中需要对跨专业研究生有更高度的重视，他们肩负着较中东部高校更大的为时代培养交叉研究创新人才的重任。如果培养模式恰当，培养质量有保证，这将有利于西部高校本身的发展，还将为西部大开发贡献更多的优质复合型人才。否则，将进一步拉大东西部高层次人才的差距，不利于西部的发展。针对跨专业研究生培养模式，本文拟从三个方面开展研究。第一方面就是学生，必须明确跨专业研究生的对于本专业的困难和由于自身特点所具有的优势；第二方面就是研究生导师，导师的指导对跨专业研究生的培养产生很大的影响；第三方面是起着关键作用的学校，学校对跨专业研究生的态度以及安排决定了跨专业研究生发挥自己交叉学科优势的客观条件。本文通过对以上三个方面的分析，分别提出了每个方面需要做出的改进建议，进一步完善了跨专业研究生的培养模式。
1 学生方面
1.1 跨专业研究生生源
近几年由于个人以及社会的原因，很多大学生纷纷踏上了考研之路。跨专业研究生主要有两个来源：一是跨专业考研考生，他们主动报考了与自己本科专业不同的研究生专业；二是考研调剂的考生，这部分人都是报考一志愿没有成功录取，而调剂到校内其他专业、其他学校或者由学硕调剂到专硕。
1.2跨专业研究生面临的困难
跨专业的研究生比较普遍的面临的一个问题就是基础知识相对薄弱，无论是跨专业考研的研究生经历了考前专业课的突击，还是调剂的研究生几乎没有涉及的专业知识，和本硕同专业的研究生相比，他们在专业基础知识上都处于劣势。由于他们基础知识的薄弱，在研究生阶段的基础学习对他们而言或许并不基础，而是难以接受。②即使跨专业研究生想在研一的努力学习中充分掌握专业基础知识，由于现在大多西部高校“重本科生教学，轻研究生教学”，这将给跨专业学生的美好想法的实现带来很大的障碍。研究生教学丢失了像本科教育那样的系统性，这既是跨专业学生学习面临的一个困难，也是当今高等教育比较普遍存在的一个弊端。③
1.3作为学生如何解决面临的问题
由于跨专业研究生相比非跨专业的研究生具有更加广阔的思维，比较适合解决应用面更广的问题。跨专业研究生需从自身的角度出发，多学习研究生专业的前沿知识，以期掌握本专业的发展方向，再结合自己本科的专业方向，才可以充分发挥自身交叉学科专业的优势，实现1+1>2的目的，成就适合时展潮流的复合型人才。④
2 导师方面
2.1 导师的选择与分配
导师在研究生的科研生涯中起着任何人都不可替代的重要作用，而且无论是本专业研究生还是跨专业研究生，选择的导师有合适的或者说自己感兴趣的研究方向是十分重要的。但是对于跨专业的研究生来说，选择一个合适的导师是比较困难的，因为一来所学专业不一定有自己期望的研究方向的导师，尤其是对于跨专业调剂的研究生来说，他们不但对此专业知之甚少，而且就读该学校之前可能并没有很多时间去了解这所学校的这个专业的状况；二来现在有很多学校的导师资源不足，招生数量可以把导师全部覆盖，所以并不是所有学生都有机会去选择合适的导师，而且由于导师资源的缺少，一个导师可能带很多学生，到最后导师不能全面顾及每个学生。
而在我国西部各高校中，上述现象越发严重，主要原因是西部高校中导师资源本就缺少，如果又因为导师安排方案不合理而造成导师资源的进一步浪费，那么西部高校将完全失去交叉学科研究生较多而带来的优势。这一问题的根源终究是导师资源安排的不合理，而采用导师组培养模式可以大大减小这一现象带来的问题，⑤对于每个跨专业的学生安排几位不同研究方向的导师指导，这样就可以照顾到跨专业研究生本科专业和研究生专业，使其有机结合，充分发挥交叉学科的强大优势。而这些导师完全可以跨学院跨专业选择，一方面充分满足跨专业研究生的需求，一方面加强不同学科学院之间的联系，共同进步。
2.2 导师针对学生的培养方案
导师为每个学生制定的培养计划可能会直接影响到学生今后研究生阶段的科研学习，甚至今后的就业情况。在传统的导师培养模式中，跨专业研究生经常遇到一个问题就是由于自己导师的研究方向和自己之前本科的专业有一定差距，比如软件和硬件，导致导师无法结合自己之前的专业对其进行系统的指导，而只能让学生重新接收现在的专业知识，这就让学习陷入了一种恶性循环之中，无法激起学生的学习激情。这样不但没有发挥跨专业研究生交叉学科的优势，反而成为了一种累赘，得不偿失。因此上面提到的导师组制就可以解决这个问题，导师组成员既了解跨专业研究生之前的专业方向，又清楚其之后的研究方向，由他们共同制定的培养计划必能充分挖掘作为一个交叉学科研究生的优势，培养复合型人才。
对于跨专业的研究生，由于需要其在较短的时间内就接收比较新的内容，所以对此类学生的培养上再也不能只是纸上谈兵，而应该在实际的科研项目中快速学习。尤其是对工科的学生，其在本科可能就培养了较强的实践能力，潜意识中已经形成了在实践中获取新知的模式，所以单纯的理论学习很难让学生较快速、较深入地了解甚至精通一门学科，而直接在科研实践中对其灌输新知识将让其对所学专业有更深入的理解。而且由于跨专业研究生交叉学科的优势，这么做不仅仅有利于学生的发展，而且可以对科研项目注入新的血液，不再局限于单一学科的研究领域内，更易取得学术科研上的较大进展。
对于西部各高校的跨专业研究生来说，更是需要详细制定培养方案。因为一方面他们有在科研中汲取新知的需求；而另一方面，由于地域原因，可以满足他们需求的科研资源又有限。所以，西部各高校需要尽量结合各地的实际情况和地域科研特色，为跨专业研究生制定详尽的培养方案，以培养出更加优秀的交叉学科创新人才。
3 学校方面
3.1 学校正在怎么做
目前科技的发展使各个领域相互融合，越来越多的重大科研问题需要交叉学科的知识以及复合型人才，而且在教育部颁发的《关于进一步改革和加强研究生工作的若干意见》中也明确提出要大力加强复合型人才的培养，所以我国高校如何培养出这批交叉学科的人才是我们面临的巨大挑战。上面提到的几点中几乎都会涉及到学校层面问题，学校可以说是跨专业研究生培养的决策者。但是目前国内对跨专业研究生培养问题高度重视的学校和研究所并不是很多，卓有成效的属北京大学、同济大学、浙江大学等高校在研究生招生中实时重大改革，鼓励学生跨专业报考，各专业除确定一组同专业的初试科目外，可选择其他专业的初试科目作为同专业的初试科目。而国外做得比较好的当属英国的一些大学专门为研究生量身定制的跨专业综合性课程，鼓励研究生选择涉及多个专业领域的课题研究，并且会选取有相关专业背景的专家教授进行集体指导；日本筑波大学将人文科学、社会科学、自然科学、工程技术组成几个大的学科群。⑥开展跨学科研究、教学和研究生培养。
3.2 西部高校应该怎么做
上述国外和国内名校的一些做法确实值得西部高校学习。西部高校需要从以下几方面来做：
3.2.1 调剂规则
目前就跨专业调剂而言还存在很多不公平的现象，比如说很多学校不接受本科院校非“211”、“985”的考生，即使考生的分数很高；在复试阶段大部分院校会有不成文的规定，那就是调剂的考生再优秀录取也要排在一志愿考生之后等。
针对这些现象，西部高校应从调剂规则上要重视跨专业研究生，要制定公平、公正的调剂规则。在复试内容和复试规则上考虑跨专业研究生实际情况，抽调不同专业背景的人员组成大专业复试组，避免由于跨专业的原因淘汰优秀人才。
3.2.2 课程设置与教学管理⑦
对于研究生阶段的专业课程设置，可能对于本专业的研究生不会有太大影响，因为这些课程对于他们来说只是本科阶段课程的延续或者就是本科阶段学过的。但是对于跨专业研究生来说，他们可能正需要这些课程去搭起他们跨专业之间的桥梁，因此跨学科或者跨学院选修课程将有很大帮助。但是当今大多数西部高校对研究生的选修课程有较大的约束，不同于本科阶段的选修课，研究生阶段基本上都是本专业的课程选修，这样不但会抑制学生学习的热情，而且不利于发挥跨专业研究生交叉学科的优势，不利于激发学生对专业知识的学习热情。
针对这些问题，西部高校要彻底改变“重本科生教学，轻研究生教学”现象，重视研究生基础教学，出台相应的研究生教学管理和奖惩制度，督促教师注重培养研究生的科研能力或者学术能力的同时，重视专业课基础知识的讲授，尽量减小跨专业研究生和本专业研究生之间的专业知识差距，鼓励教师开设交叉学科前沿课程，引导跨专业学生开展前沿交叉学科创新研究。
3.2.3 就业指导
在就业方面，目前有不少公司明确提出不接受本硕专业不一致的毕业生，但是随着社会问题、科技问题的不断发展，越来越多的公司需要有交叉学科经验的复合型人才。因此学校在毕业生的就业指导方面也应该有不同侧重，对于不同领域的公司，可能有不同的人才需求，学校应该针对跨专业研究生做好这方面的协调工作。
然而由于西部高校教育水平有限，地域特色较重，即使是由西部高校培养出了较高水平的交叉学科创新人才，但是仍然不容易受到中东部地区就业单位的重视。解决这一问题的关键就在于西部高校做好学生的就业指导工作，一方面西部地区需要发展一些高新产业以吸收一部分交叉学科人才；另一方面，西部高校需要和中东部企业做好沟通工作，达成为其定期输送此类交叉学科人才的协议，进一步解决跨专业毕业研究生的就业问题。
总之，当前西部高校研究生的招生规模越来越大，跨专业研究生所占比重越来高。从西部高校跨专业研究生比例较高的原因入手，分析西部高校跨专业研究生培养面临的问题，针对这些问题分别从学生、导师和学校三个层面开展研究，并提出相应的解决方法，对培养交叉学科复合型高级人才和西部高校研究生培养具有较好的启示作用，对人才振兴西部具有积极作用。
注释
① 蒋琳玺.跨专业研究生学习困境及对策研究[J].青年文学家，2013（2）.
② 曹丽新.跨专业研究生培养及其科研能力提升对策研究[J].黑龙江教育：理论与实践，2015（Z1）.
③ 魏红联，方传龙，王艳跨.专业硕士研究生学习现状研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，2014（10）：60-61.
④ 杨波，祝湘陵.构建跨学科、跨专业研究生创新能力培养体系研究[J].领导科学论坛，2013（4）：59-60.
⑤ 李中亮.跨专业研究生教育：问题与策略[J].教育发展研究，2013（Z1）：104-108.
⑥ 谢凯，方贤文.对跨专业研究生培养的思考[J].文教资料，2014（16）：135-137.
⑦ 李娜.跨专业调剂研究生的学习状况及培养方式的研究[J].沿海企业与科技，2014（2）：71-73.