乐画古诗相通,电教手段相辅

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摘要：古诗教学是一种艺术，教师要运用多媒体技术，采用音乐与图画相结合的方式创设情境，有助于提升古诗教学质量，构建高效的语文课堂。

关键词：初中语文 课堂教学 古诗词 多媒体

中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0100-01

随着计算机技术的快速普及与发展，在当前的教育界，多媒体技术正悄然成为影响课堂教学的重要工具，它不仅改变了教师的教学理念，更优化了学生的学习方式，对教育发展起到了重要的推动作用。多媒体课件是将实践中的知识形态以图片、视频等方式展现出来，让学生在课堂上能够直观看到知识的应用，从而实现理论与实践相结合，提升学生的课堂学习效率。考虑到初中语文古诗教学的特殊性，教师在以多媒体技术组织课堂时应注重发挥其更全面的教育作用，注重发挥多媒体的声、乐功能，营造与古诗意境相吻合的课堂情境，以此来提升课堂教学质量。

1 用音乐烘托古诗的意境氛围

音乐是人类最具价值的艺术创造，音乐的功能表现是多种多样的，对于课堂教学来说，音乐的功能主要体现在两个层面。一是激发学生的学习兴趣，提升学生课堂参与的积极性。课堂学习是枯燥的，在枯燥的氛围里，一首美妙的音乐，不仅能唤醒学生昏昏欲睡的思维，更能净化学生的心灵，使学生全身心的参与到课堂学习中，从而激发学习兴趣。二是活跃课堂氛围，创设课堂情境。“情境”一词在新课改后的基础教育中屡屡出现，所谓教学情境，是指创设与课题知识产出相匹配的环境氛围，使学生在身临其境的感受中吸收知识，提升学习效率。而音乐正能够满足教学情境创设的需求，利用音乐，能够构建别具一格的教学模式，满足学生的学习需求。

那么，在初中语文古诗教学中，音乐又具有哪些应用方式呢？笔者认为，它的应用方式主要有两种。

第一，在开始授课前首先播放一首音乐，以此来导入新课。如《次北固山下》一课，这首诗描写的是作者在旅途中的所见所闻，并由此而引发了思乡之情。为了配合诗的意境，笔者在课堂开篇首先利用多媒体为学生们播放了古筝曲《高山流水》中的片段，在舒缓、悠扬的乐曲中，学生们都深深地陶醉了。听完音乐后提出问题，如：同学们有什么感想？是否会想到青山、绿水以及旅人？带着问题情境导入新课，音乐则起到了“先入为主”的作用，当学生们还沉浸在“旅途”的诗情画意以及淡淡的伤感中，通过古诗将这种诗情画意和淡淡的伤感提炼出来，如此，则引发了学生心灵上的共鸣，从而激发他们的学习兴趣。

第二，在导入新课后，利用多媒体播放音乐，将古诗中的意境展现出来。如《使至塞上》一课，这首诗的精华在于“大漠孤烟直、长河落日圆”两句，大漠孤烟、长河落日，这是多么壮观的景象，尤其是“直”和“圆”的落笔，将孤烟和落日形象的描绘出来。在这一课中，当讲到这两句诗时，笔者利用多媒体为学生们播放了古琴曲《胡笳十八拍》，来迎合诗中大漠“苍凉”、“广阔”和“壮观”的景象，使学生们犹如身临其境，如此，则有效激发了他们课堂参与的积极性。

音乐的教育价值是极为突出的，在课堂教学中，以音乐为主，以多媒体技术为辅，营造与古诗意境相吻合的课堂情境，是满足学生学习需求和打造高效课堂的重要途径。

2 用图画表现古诗的景观形象

配合音乐在课堂上的应用，利用图画展现古诗中的景象，将声、乐与知识联系起来，能够进一步活跃课堂气氛，优化情境创设，提升学生的学习效率。与音乐的表现形式不同，图画的表现是直观的，因此，在课堂开篇不宜用多媒体图画来导入新课，因为这不利于激发学生的想象力[1]。图画的导入应在新知识发生之后，采用这种组织方法，一方面将学生的想象力激发出来，另一方面也能够培养学生的理性思维，巩固学生学到的知识。

如《归园田居》一课，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟”，这是一幅多么美丽的田园景象。假如采用传统“说教式”的教学模式，学生们仅能够从教师的话语和课文的文本中去想象诗句的景象，这不利于学生对诗句的理解。而采用多媒体图画形式的要点在于，在讲解诗句后，首先，让学生们想象这几句诗所描绘的场景，并将其改编为一段短文。此时，学生的想象力被充分调动起来，根据想象来写作，但学生得出的结论是主观的，是他们仅靠想象得出的结果；随即笔者利用多媒体技术为学生们播放了一组与诗句描绘景象相吻合的图片，图片客观描绘了“暧暧远人村，依依墟里烟”的景象，这对学生的想象是一种验证。依靠想象力得出正确结论的学生，会由此建立自信，而对于没有正确理解诗句的学生，则消除了他们的相异构想，如此，这有助于促进学生的均衡发展。

此外，教师也可利用图画来创设活动情境。如学习《过零丁洋》时，将诗中的“干戈”、“山河”、“浮萍”、“零丁洋”、“汗青”几个词语制作成图片；在课堂开篇，首先让学生们默读并背诵课文，继而合上书，将几幅图片展示出来，同时板书这首诗，遇到“干戈”、“山河”、“浮萍”、“零丁洋”、“汗青”等词语时用括号表示，让学生们进行猜谜填空。这一活动的组织目的在于提升学生对古诗中“关键词”的认识，并由关键词而揣摩诗意，从而让学生掌握正确的学习古诗的方法。

3 结语

综上，本文仅就多媒体技术中的乐、画应用进行了探索。在实践中，多媒体的功能其实还有跟多，这需要教师进一步开发多媒体这种教学辅助工具，使其成为打造高效课堂的利器，用多媒体技术满足学生的学习需求，推动学生不断成长。

参考文献：

[1]苏清敏.观察・吟诵・品味・想象――浅谈古诗教学中的能力培养[J].学周刊：C，2009，（9）：163.