参与教学在语文教学中的应用

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摘要：众所周知，我们所学的语文知识许多的都是贴近于生活的，在生活中的语言文字都是来自于语文教学，但是现目前的语文教学却与实际生活剥离开的，这就使得语文知识显得十分枯燥泛味，同是学生在学习中也不易于理解。为了改变这样的现状，笔者通过研究学习对如何在语文教学中融入参与教学的策略做了初步探讨。

关键字：语文；参与教学；学习效率

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0066-02

引言：在学习语文的过程中，我们不难不发现实质上许多知识都是与生活密切相关的，譬如我们的日常交际中的语言艺术都是源自与语文教学之中。但是由于我国应试教育的影响下，语文教学也变得急功近利，在教学中只注重对课文的背诵和对理论知识的灌输，而缺乏参与教学的应用，这显然是不利于学生掌握好所学知识的。鉴于此，笔者通过对实际教学案例的分析，着重讨论了在语文教学中融入参与教学的策略。

1.参与教学的概念及要求

1.1参与教学的含义。所谓的参与教学，即是运用一定的教学手段，使学生融入到设定的教学情景中，从而对知识的产生、发展过程有更加清晰的认识，进而增强学生对知识的掌握与运用的效率。

1.2参与教学开展的前提。参与教学顾名思义，主要是以学生亲身参与为教学开展的前提，即在参与教学中，教师要善于利用身边可利用的资源为学生营造一个既视感较强的教学情境，从而使学生积极主动的参与到教学活动中。

1.3参与教学的要求。在参与教学中，首先就要求学生要主动的融入到教学中；其次要保证学生在教学中要有足够思考空间，以此确保在学习中有一定的收获；此外还应该注重关注学生的差异化，并适当的改变教学策略，做到因材施教。

2.参与教学的策略

2.1课程导入生活化增强学生的学习兴趣。我们常说千里之行始于足下，诚然在教学中课程导入的优劣性是教学活动成功与否的关键。因为优质的课程导入，不仅可以激发起学生的学习兴趣从而引发学生积极的思考，此外也可以为紧接着的教学活动奠定一个良好的学习基调。要达到这样的效果，笔者通过研究发现将课程导入生活化是一个很好的策略。

例如：在讲解鲁迅先生《风筝》（人教版初中语文）一课，时由于现如今许多孩子都缺乏这样的户外活动，兴趣对风筝的了解不多。因此为了保证教学的效率，这就需要在课程导入时进行生活化的处理。譬如教师可以准备一两个旧风筝供学生观摩。除此之外，在时间允许的条件下，也可以在上课伊始组织学生开展自制风筝的活动。这样一来就可以保证学生可以更加充分的理解课文中描述的内容，也可以使学生更加清晰的理清作者所表达的情感。

2.2教学过程情景化。情景化教学是教学改革中一个老生常谈的问题了，从本质上讲情景化教学也是参与教学的形式之一。因此在参与教学过程中，将教学过程情景化也是一个十分有效的策略。因为在教学过程中，如果教师合理的利用教学资源将教学情景化，学生就能够更加直观的领略知识由来，从而增强学生的学习激情进而也能够提高学生的学习效率。例如在学习《安塞腰鼓》（人教版初中语文）一课时，为了使学生更加直观的感受腰鼓表演中"鼓点"与节奏相契合的魅力，教师可以利用多媒体的影视教学资源，为学生构建一个真实的教学情境。让学生在身临其境的感受中学会欣赏文章所描述的情节，从而更加深刻的体味艺术的美感。然后再作用于内心素养的构建，这样一来不仅使学生掌握了相应的知识，也培养了学生的审美情趣，可谓是一石二鸟的好方法，这又何乐而不为呢？

2.3注重参与与应用的结合。正所谓实践是检验真理的唯一标准，诚然在学习过程，具体的应用同样也是学生能够掌握并巩固知识的有效途径。学生只有在实际操作的过程中，才可以全面的掌握知识的一些规律与特点从而通过一定的总结以达到触类旁通的效果。譬如在高二时，有一章节是专门讲剧本的。其中包容了许多著名的话剧，如《雷雨》、《茶馆》（人教版高中语文）等，这些话剧都是我国话剧中的精品。但是在目前这个社会，话剧逐渐与我们的生活相剥离，学生对话剧的接触少之又少因此也成为了阳春白雪似的东西，所以仅仅通过书本内容的阅读，并不能使学生充分认到话剧的美感。为了改变这样的现状，教师在教学中就可以鼓励学生自行编排话剧表演，让学生全方面的参与到教学中去。这样一来不仅可以调动起学生的学习热情，同时又可以使学生掌握必要的话剧知识，这对学生素养的提升是大有裨益的。总而言之，在教学中为了保证学生可以参与到教学中去，教师应该将教学内容与实际活动相结合。这样就可以保证学生的学习效率。

2.4进行有效的交流。在学习过程中，有效的交流是必不可以少的。真所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻如是而已。在学习中，无论是师生间的讨论还是学生间的讨论，对教学效率而言都是大有裨益的。因为在师生的讨论过程中，学生可以查漏补缺教师也能够根据学生的反馈信息对教学方案做出适当的调整。而在学生的讨论交流中，学生可以学习别人优秀的学习方法，也可以检查出自身的不足。不仅如此也可以增进学生之间的友谊，使学生在学习过程中不仅可以汲取到大量的知识，也可以感受到学习的乐趣，这样一来就可以增强学生的学习热情，使学生积极的投身于学习生活中。

2.5在教学中设定一些适当的任务。在传统教学模式中，学生往往处于被动的学习状态，主要就是由老师灌输知识，然后在生硬的去记忆。这样的学习模式虽然屡遭诟病，但实际教学中仍然没有太大的改观。鉴于此，采取设定任务的方法是一个有效的解决途径。并且在完成任务的过程中，不仅可以巩固学生的知识，还能够通过积极的探索发现新的问题。然后经过主动的思考，获取新的知识。这样也就达到了温故而知新的学习效果了。由此可见，设定任务法能够有效的提高学生的学习兴趣。

3.结言

一言以蔽之，在语文教学过程中，参与教学的开展对学生汲取知识是十分重要的。因为在参与教学中，学生的学习能动性能够被最大化的激活，从而使学生的学习效率得极大的提高。不仅如此学生也能有效的增强学生对知识的实际操作能力。总的来说，参与教学的实施对学生的学习是有很大帮助的。

参考文献：

[1]赵金珠.语文教学中开展参与式学习的尝试[J].才智.2013年11期

[2]杨天明.有效.抓住整体特性开展有效教学――浅谈整体性教学策略在语文教学活动中的运用[J].教育教学论坛.2011年14期

[3]沈静.浅谈教学反思在语文教学实践中的作用与应用[J].现代语文（教学研究版）.2011年04期

作者简介：

陈富国（1971-05）男，汉，宁夏。大学本科，职称：中教一级高中语文教学