德国双元制应用型硕士培养机制探究

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史秋衡、陈志伟在《国家教育行政学院学报》2016年第4期中撰文，通过对双元制应用型硕士培养机制的基本特征和概念、指导思想和教育目标、课程结构、入学资格和流程、学制体系、课程形式、考试制度以及毕业选择和前景等方面的分析，结合其独特的经验，提出了我国应用型高等教育改革和发展的建议。

目前，我国仍存在着将德国的应用科学大学性质误读现象，忽视此类大学在高深技术和科学理论知识培养方面的功能和作用。因此，有必要对此类大学的硕士培养架构进行深入梳理和探究，从而使我国能够从此类独特的硕士人才培养模式中获得借鉴和灵感，进而推动我国应用型大学高级学位人才培养途径的更新与改革。

双元制应用型硕士培养模式的本质是将企业与学校、研发技能与理论应用结合起来，以培养既具有较强科学应用素养又具有所需项目革新为目标的应用型创新创业人才，其前提条件是学生能够与意向企业签订培养与用工合同，以此为依据来接受企业和学校的双元化实践和教育。双元制应用型硕士培养方向是理论和实践共同提升，通过企业和工厂研习实践而充分论证和运用理论，达到理论为实践服务、两者高度统一的程度。每个双元制应用型硕士专业都与相应的研究项目相互绑定，在具体的项目框架下，可以选择种类繁多的专业方向，在研究方向的结构下，各应用科学大学针对社会需求和学校的自身条件、办学特色，制定和安排相应的具体课程；同时，科学大学采取协同发展的策略，不同学校之间资源共享，共同参与课程开发。双元制应用型硕士的招生对象主要是具备更高技术和能力水平的本科毕业生，强调其主动性学习能力，并且要求每一位注册入读的硕士学生都要由本人或其人与企业签订一份“进阶实践培养合同”。在其培养过程中，将进行近9个月的在校理论学习以及8.5-9.5个月的在企业的实践实习。毕业后，学生基本都按照协议在企业顺利就业，同时获得“理学硕士”学位的毕业生在满足其他必要条件后可以顺利进入综合大学攻读博士学位。

最后，作者提出了德国的双元制应用型硕士培养机制对我国应用型高等教育改革和发展的启示：首先，要转变对应用型高等教育体系的认识，提升应用型高校的地位并凸显其作用；其次，鼓励有条件的高职院校与企业合作开设双元制的硕士培养专业；再次，借鉴德国的教学架构和体制模式，改革我国硕士教育体系。