论述高中英语中的写作教学策略

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摘 要： 基于目前我国高中生的英语写作能力普遍较差，本文重点分析了其中的原因，即文章构建能力差、平时积累不够、母语和英语的差距以及缺乏密集训练和指导。针对这些情况，提出了相应的解决措施，以改善高中生英语写作能力不足的情况，促进高中生的英语学习。

关键词：高中英语 写作 原因 策略

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0188-02

众所周知，写作能够综合考察一门语言的基本词汇、语感以及语法等，所以，任何一项不过关都不能有效地完成写作。因此，大多数学生在进行写作的过程中总是很畏惧，认为自己写作水平不高。与此同时，学生由于自身知识的储备不全面，所以导致在写作的过程中也无法更好地发挥。在我国新课程改革中，对英语学习过程中学生听说读写能力培养的重要作用进行了明确，并对其书面表达能力的要求有所提高。文章对高中英语写作的重要性进行了分析，并深入研究高中学生英语写作能力的现状以及具体的原因，最终提出具有针对性的解决措施，帮助高中学生更好地进行英语写作。

一、高中英语写作的重要性

英语是高中的主要学科之一，是可以和语文、数学并驾齐驱的主力学科。英语不仅在高考中占有重要比重，而且是当代学生必须具备的一项基本技能。一般而言，现在的高中英语卷面分数是120分，写作一般占25分，占整个卷面分数的20%以上，可见其重要性[1]。除此之外，英语写作其实还有很多潜在的价值，比如写作考验学生对英语话题的思维和组织能力，通过创作的文章还可以看出学生的词汇和语法应用水平，可以说是一项综合各个因素的英语考核方式。因此，教师必须认识到高中英语写作的重要性，适当加强写作教学，以提高学生的英语水平。

二、目前高中学生英语写作能力现状及其主要原因

目前，我国高中生的英语写作水平普遍较低，高考写作一项得分情况并不理想，这暴露了如今高中生较为差劲的英语写作水平。

1.文章构建能力差，作文质量低下

一次英语考试的时间大概是两个小时，一般教师会让学生预留半个小时的时间用来写作，但是在这半个小时中，学生往往在动笔时就已经形成一种急促的心情，一心想要更快完成，于是稍作思考便开始奋笔疾书，这就容易造成作品层次紊乱，结构不清晰。高中生用来思考和构建提纲的时间显然是不够的，这是目前很多英语作文质量低下的一个重要原因，即使没有过多的词汇和语法错误，但是文章质量却达不到要求。

2.平时积累不够，话题接触面狭窄

现在的高中英语作文一般是话题写作，但是由于高中生平时积累不够，在面对新鲜的话题时总是缺乏灵感和素材，比如英语作文题目经常会结合当年的时事，比如2014年江苏省的高考作文题目就是围绕汉语词典该不该收录英语词汇这一话题，这其实是当下的一个社会热点问题，掀起了一场讨论狂潮，但若学生平时没有关注这方面的信息，则很可能缺乏写作的素材和灵感[2]。

3.母语与英语之间的语法差距

我国有五千年的古老文明，语言文化对国民的影响根深蒂固，但国语和英语之间又存在着显著差距，这就造成了很多的“中式英语”现象，也即用中国人的语法习惯套用英语词汇进行写作，比如“I like run”，我喜欢跑步，用中文标书并没有什么问题，但在英语中“like”后面是不可以加动词原型的，这就是一个语法误用的例子。

4.缺乏密集训练和指导

高中的课业负担很重，家长和教师都比较关心学生在高考中的综合表现，因此不可能对每一科目的各个环节进行细致的拆分指导，这也就导致了很多高中生缺乏英语写作的训练意识，而只是在平常的联系中兼顾写作、学习写作，这也是英语写作能力不足的一个重要原因，即缺乏专项训练。

三、提高英语写作能力的有效策略

上面具体分析了目前高中生英语写作能力不足的原因，针对这些不足之处，必须采取相应的措施，才能切实改变这一状况，提高高中生的英语写作水平，提高他们的综合英语素养。

1.将优秀阅读文章进行结构拆分讲解

结构是文章的骨架所在，结构树立不当，文章就会有如一盘散沙，难以相互串联，因此在进行英语阅读学习时，教师可以加入对文章结构的分析和讲解，让学生熟悉文章构建的基本范式，从而将这些方式运用到自己的作文中去，提高文章的可读性。

2.拓展课外阅读，鼓励学生积累常见知识

课外阅读的目的是为了使学生接触到更多的英语知识，从而吸收其中有用的方面作为写作素材。课外阅读不仅要依靠课外读物，比如同学自己购买的阅读材料等，还应注意发掘生活中的英语时事，观看实时的英语新闻等，拓展自己的知识面，从而在应对话题写作时能够有更多的灵感和素材。

3.注重语法教学，特别是中英文的语法差异

语言的学习涉及到两个国家的文化背景和风俗习惯，因此学习外语并不是一件轻松的事情。而且，汉语是一种表意文字，英语则是一种表音文字，二者之间差距很大， 因此教师必须认识到这些差距，在平时的教学中向学生讲解两种语言的不同之处，预防他们用中文的语法习惯来套用在英语写作之中。

4.培养学生写作兴趣，提高学生主动能动性

教师在进行英语写作的教学过程中，需要以英语教学的魅力与英语自身趣味性的挖掘来对学生英语学习的兴趣进行培养，并激发其主动学习英语。与此同时，英语教师应对传统的教学方法进行完善与改进，通过不同的教学方法来提高学生英语学习的兴趣。除此之外，教师应对每个学生予以鼓励，使其能够在课堂中主动学习，并且营造出良好的英语学习环境，培养学生英语学习的兴趣。英语教师必须使学生产生英语写作的兴趣，这样才能确保学生喜欢英语写作，进而更好地实现英语写作教学的目标，提高学生的书面表达能力。

5.集中进行写作的训练和指导

虽然说高中的学习压力很大，但作为英语教师，还是应该对英语学习的各个方面进行耐心细致的指导。实际上，英语学习不外乎听力、词汇、语法三个层面，写作占了其中之二，因此教师可以进行相应的教学调整，划出部分时间进行英语写作的专项训练，会对学生的英语写作水平起到很好的促进作用。

四、结语

综上所述，高中英语写作不仅在高考中占有重要比重，还是考验学生综合英语水平的重要因素。但我国高中生的英语写作水平普遍较低，高考写作一项得分情况并不理想。针对这一情况，必须采取相应的解决措施，切实提高高中生的英语写作水平。

参考文献

[1]吴领梅.生本视角下的有效写作教学策略探讨[J].语数外学习（高中英语教学）.2014（09）

[2]王维国.高中英语写作的有效训练之我见[J].新课程（中学）.2014（09）

作者简介：顾晓萍（1981-）女，回族，宁夏同心，中教二级，学士学位，研究方向：高中英语教学。