浅谈高职教育中多媒体教学的作用

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摘要：21世纪人类社会全面进入信息化社会，对教育需求的特点也发生了改变。教学内容不断深化，多媒体教学在高职院校中得到广泛的运用。多媒体技术为职业教育灵活的教学模式提供了可能，提供了多样化教学工具，提供了丰富的教学资源，实现了学生的认知主体地位，是教育技术手段的一次改革。

关键词：多媒体；高职教育；教学

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)31-7767-02

Discussion on the Function of Multimedia Teaching in Higher Vocational Education

WANG Jia-luo1,2

(1. Jiangnan University Networking Engineering College, Wuxi 214122, China; 2. Wuhu Vocational College of Information Technology Department of Computer Engineering, Wuhu 241003, China)

Abstract: The human society entered the 21st century information society, the characteristics of the demand for education has also changed. Deepening teaching content, multimedia teaching in higher vocational colleges has been widely utilized. Multimedia technology and flexible vocational education teaching model provides a possible, and provide a variety of teaching tools, providing a wealth of teaching resources to achieve the main body of the student's cognitive status is a reform of educational technology tools.

Key words: multimedia; vocational education; teaching

二十一世纪人类全面进入信息化时代，教育正在走向信息化、现代化。现代教育技术在职业教育与技术培训中的不断应用，不仅促进了教学环境、教学方法和教学手段的变革，而且促进了现代职业教育理念和教学模式转变。目前中国教育资源与教育需求矛盾十分突出，现代多媒体技术为职业教育实现跨越式发展提供了有效的技术途径。这种可以集文字 声音 图像 视频等多种信息于一体的教学手段，不仅丰富了课堂教学，满足了学生视听等感官的需求，而且激发了学生参与教学活动的积极性，给传统的课堂带来了一股新鲜的活力从近几年的多媒体教学实践中，我们强烈地感知到与传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优势。

1 高职教育中运用现代多媒体技术的意义

加入WTO后，经济建设的客观实际需要培养大批高素质劳动者和大批应用型人才，在这种情况下，要谋求高职教育的大发展，就必须寻求一条多快好省的办学路子，用多媒体技术手段发展职教是一条有效的途径。因此，现代高职教育不仅能依托并充分利用社会教育资源，降低教育成本，还能为促进职教的深入发展提供新的契机。

因此，多媒体技术的发展.为学习者提供了先进的学习手段以及非常丰富的学习资源。用其构建一个有现代信息技术学习环境支持的、以“以学生为本”为基本原则，“平等、民主、合作”的现代教育环境。现代教育教学过程中教学的目标开放、教学的内容开放;而向浩瀚无边的网络资源、

教育信息开放、教育空间和信息沟通渠道多元化。课堂内外结合、学校内外互补、互联网局域网沟通，从而使人们从学习的目标、意义、内容到学习方式的认识上都发生了极大的改变，使人们认识到终身学习的重要性及必要性，而且必须学会自主地学习。以多媒体信息技术为主要手段的网络教育为自主学习和终身学习提供了实现的方法及手段。

2 多媒体技术的交互性对于激发学生的学习兴趣，发挥了极其重要的作用

基于Windows视窗系统下开发的各类管理系统、应用软件以及制作的各类课件都已具备人机交互的功能，学习者可以通过系统的提示进行响应.同时具备音频、视频、图像、图形等多种媒体信息技术，这是传统媒体技术所不能实现的。在交互式学习环境中可以促使学生提高参与学习的主动性.这样对学生获取知识的方法及效率都有极大的帮助。在信息技术环境下实现的师生交互、同学间合作，使学生感觉逐渐从“被牵着鼻子走”变成“张开思维的翅膀”，逐渐从被动的思考转化为主动的思索。正是这种人机交互式功能，才有效地激发学生的学习兴趣、产生强烈的学习欲望。在学习过程中学生之间，师生之间可以在网络教室里、BBS里、专业论坛里、甚至可以在最常用的QQ群里进行讨论和相互交流。在这个环境中不同国家不同高校的教师也可以利用多媒体信息技术在网络中相互交流探讨。而多媒体信息技术的发展却是促进现代教育改革发展和教学方式改善的最基础的物质条件。

3 多媒体信息技术的使用对于信息资源的获取及保持有着重要意义

由于多媒体信息技术中知识性资源（教材、影视库、各类知识数据库）和技术性资源（仪器、设备与教学工具、传播技术、计算机、多媒体教室、电子图书馆、因特网、数据处理及其它工具软件包）的发展，提供了无限的信息资源给学习者，而这些信息资源又不是单一的而是多种媒体的集成，即有文本、声音、又具有图像，是极其丰富的.这些信息不仅把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把传统的模拟音频信号、视频信号通过模数转换技术转换成计算机便于处理的数字信号进行再加工、传输、存储。

4 多媒体技术为教学内容和教学过程有效的组织和管理提供了可能

多媒体信息的基本结构也可以用拓扑结构来描述，即由节点和线来描述。节点用于存储各种信息，其内容可以是文本文件、音频文件、图形文件、图像文件或一段活动影像；线则用来表示各节点也就是各种信息之间的关系。利用多媒体信息技术和这些多媒体系统可以按照各课程的教学目标及要求，将包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体，形成图、文、音、像并茂的丰富多彩的电子教材，替代形式枯操单调的传统教材。也可以利用多媒体信息技术按照课程考核要求开发网上自测系统，学生可以随时根据自己的学习进度在网络上进行章节或单元测试，并对测试结果进行评定及重点内容分析。由于学生个体之间掌握的知识存在差异，也可以在多媒体电子教材中对不同基础的学生进行知识的补充或前导课程的讲解。

5 使用多媒体课件进行高校课堂教学应注意的问题

使用多媒体课件进行辅助教学的优势多多，会给不同的学科、课程和使用者带来多少深浅不同的影响。 但在使用多媒体课件教学过程中一旦讲授者把握不好 “教师为主导 、学生为主体” 的宗旨，多媒体教学课件很容易“篡权”，成为课堂教学的核心和主导。这样，过分倚重多媒体课件组织课堂教学的教师也很容易将“备课”变成“备课件” ，而且为了让多媒体课件始终吸引住学生，也很容易滥用音画资料、色彩和动画技巧等，这些其实都使得多媒体教学手段偏离了辅助的地位。

而高校课堂教学，尤其是理论教学由于具备教学任务的多样性、教学内容的高深性、教学对象的差异性和教学过程的探索性等特点，就要求高校教师应机动灵活地设计课堂教学环节和调整教学内容，以更好地激发和带动大学生进行参与流与独立性思考，因此高校教师在制作和使用多媒体课件时要牢牢把守住其合理的定位。

从目前高校使用多媒体课件进行课堂教学多易出现的问题来看，只要注意以下几个方面，应该可以避开多媒体辅助教学带来的一些弊端，从而使这种现代的教学手段真正发挥辅助教学的作用，提高课堂的教学效率和效果，收到事半功倍的成效。

1）备课不是只备课件。现在许多教师将过多的时间和精力用在收集、整理资料、编制课件上，认为“课前辛苦，课堂轻松”，将备课、备教材、备学生变成了只备课件，忽视了自己对教学内容的熟悉，对教学环节的设计等，这样就很容易丧失在课堂教学中的主导地位。

2）课件制作不是“孔雀开屏”多媒体课件只是教师课堂教学时实现教学目的借助的一种手段，如果不考虑学生的接受效果，只会舍本逐末、事倍功半。因而多媒体课件不论从色彩还是从内容上都切忌过分华丽，否则很容易分散学生听课的重点，妨碍他们进行丰富地想象和自由的思考。这种“丰富多彩”的课件虽能给学生带来惊艳和新奇感，实则收获不大。尤其是高校的文学课，其真正的魅力在于文学作品的无穷想象空间和内涵，学生文学鉴赏能力和审美水平的提高有赖于其对文字的揣摩品味与感悟，而非图画或视频的被动接受。

3）讲课不是演示、重述课件。有些教师觉得只要准备了课件，上课点按课件就够了，他们一旦脱离课件，竟然不会讲课了。其实这就彻底违背了教师为教学主导的原则，千万不要让多媒体课件下了教师的“岗”。教师是“活”的，课件是“死”的，但如果作为课堂主导的教师过分依赖课件授课，处理不好就容易受课件中“死”的顺序和内容牵制，限制了思路，妨碍了自由的发挥，文学课讲授尤忌“死讲”和“讲死”。

第四，学生是主体不是观众。教师若过分地依赖多媒体课件，忽视了与学生的交流和互动，学生就可能过分关注幻灯片的内容，忽视授课的重点和线索，失去了作为学习主体的积极性和能动性。学生参与性的交流少了，其独立思考、相互探讨、自由表达的可能性也少了，教师精彩纷呈、有的放矢的讲解与分析自然也就少了。如此，使用了多媒体教学的课堂反而更加的死板和沉闷，这绝对背离了各个高校、各位教师使用多媒体课件进行辅助课堂教学的初衷。

6 结束语

随着多媒体技术的不断发展和成熟，计算机已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域中被广泛应用。可以预见，在高职教育中引入多媒体技术，将不断促进教学手段、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。从上述几个角度解析多媒体教学来看，它只能服务于教学内容的表达、服从于教学目的的实现。所以，正确使用多媒体教学在于，它服务于教学内容与学生这两个“视界”的交融，服从于学校对高素质学生的培养。以这两个“服务、服从”观念为指导，我们才可能充分利用多媒体教学所具有的优势，充分发挥它对提高高职教学质量的积极作用，进一步促进教学工作迈上新的台阶。

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