职业学校需要什么样的校长
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【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）44-0028-01
如何才能成为“好校长”？“好校长”有哪些哪些共性特点？“教育家办学”是教育实践的理想状态。那么，“好校长”与教育家的距离有多远？职业教育作为一种教育类型，文化积淀不够、社会认可度不高，甚至连校长的专业化程度也饱受诟病，在这样的大背景下，尤其需要以教育研究引领办学实践，培养教育家型的职业学校校长。
校长在学校发展过程中所起到的重要作用是不言而喻的。我们期待优秀的职业学校管理者大批涌现，期待职业教育的发展变革，首先要明辨职业学校校长队伍存在的主要问题。笔者以为，目前职业学校校长队伍建设存在的问题主要有三个方面：
一是行政色彩较浓，校长专业化程度不足。在我国，校长都是由行政部门任命的、有一定级别的行政官员。然而，教育工作的特殊性使其与政府工作的运行机制却很难做到协调统一。职业学校的校长需要有较强的专业性，不仅要懂教育更要懂职业教育，需要有在职业教育领域长期工作的经验。而行政任命，往往导致职业院校出现“外行”领导“内行”的现象发生。二是职务行为较多，职业化程度不足。职业学校校长的职业化意识不足，重上传下达和日常事务性工作，轻职业教育规律的研究和思考，工作方式机械单一。职业学校的校长要由职务校长向职业校长转变，认真研究职业教育规律和教育教学，用先进的教育理念引领学校发展。三是权威意识根深蒂固，人格魅力影响不足。当前在职业学校的校长队伍中，缺乏个人魅力，缺少先进教育理念，单纯依靠行政权力领导学校的校长并不少见。在“权力校长”的领导下，学校至多只能是机械地做好“规定动作”，难以创新发展，难以办出特色。
要推进职业教育的变革发展，实现职业学校的内涵提升，提高职业教育的教学质量，职业学校的校长应在解决上述存在问题的基础上，追求“高大上”的发展方向，往职业教育家的目标靠近。“高大上”指的是职业学校校长要有一定的思想高度，要有大局观和大视野，要做好学校发展的顶层设计和规划。
首先，职业学校校长要有引领学校发展的思想高度。优秀的管理者一定是有管理思想的专家，校长是管理者中的管理者，其思想高度自然要高出一般管理者，这是职业学校工作对校长的客观要求。而且，作为校长，仅仅是个人拥有远见卓识和教育思想是不够的，还要善于将自己的教育思想转变为师生员工的自觉行动。
其次，职业学校校长要有“教育家办学”的大视野。笔者认为，在所有教育工作者中，校长这一职位是距离教育家最近的。教育家和一个仅仅有着“校长职务”的人是有着天壤之别的。其中最大的区别就是，所有的教育家无不有着自己独特的教育思想和办学理念，无不有着自己独特的面向历史和未来、面向国内和世界的大视野。在校长的独特教育思想、办学理念和大视野的影响下，人的发展和成长必然成为学校工作的核心，学校也因此处处充满了生机，时时都在创新创造，师生浸润其中，思想和灵魂受到潜移默化的濡染，办学特色、教师特长、人才特点等相伴产生。
最后，职业学校校长要做好学校发展的顶层设计。做好顶层设计，是校长必须履行的职责之一。目前，不少职业学校缺乏学校自身的“顶层设计”，领导说什么，文件写什么，校长就做什么，至于学校自身存在什么问题，应该“用何器具，得何成效”，就知之甚少或研究甚浅了。
（作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校）