浅谈新课改带来的班主任角色转变

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【摘 要】：在新课程改革中，班主任除了完成学科教师角色转变外，还应积极适应新课改下的班级管理要求，通过不断学习新理论、新观念，紧紧把握教育方向，面向全体学生，构建符合素质教育和时展要求的班级管理体系，促进每个学生的优质发展。在个性充分发展的现代教育观下，作为学校教育的核心---班主任的工作不能只局限在“管理”二字上，要注重班级管理的艺术。要充分发挥学生的创造才能和创造潜力。

【关键词】：角色转变 班级管理策略 信任与尊重 和谐

对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！作为一名班主任体现得更加深刻，“班主任”这三个字说起来轻松，但做起来沉重。我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，我们就可以看出班主任工作的重要性。那么，在大力实施素质教育，全面推进新课程改革的社会环境下，我们班主任在班级的管理中究竟扮演一个什么样的角色呢？

一、课程改革需要对这个班主任角色的再认识

俗话说：“教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败，直接决定你教育对象的成败。”作为教育工作者要充分认识到教育的本质是对学生完整人格的培养。在个性充分发展的现代教育观下，作为学校教育的核心-------班主任的工作不能只局限在“管理”二字上，要注重班级管理的艺术。要充分发挥学生的创造才能和创造潜力。班主任在班级管理中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。

二、课程改革中班主任角色转变的重要意义

班级是学校的基本构成单位，对它经营得是否出色，直接影响家长对优质教育的需求。我们以往的教育活动只注意到了班主任“在学生全面健康成长中”的“导师的作用”。班主任老师要引导学生用心去爱身边的人，去关心同学、朋友、家人以及老师，培养他们健康的人格和正确的“三观”，并针对学生的不同性格来教育他们朝着不同发展方向去努力，进而实现他们的人生梦想。这种从人生出发的教育，需要班主任在经营班级的过程中更加关怀学生个体内在的发展需要，使他们在迎接外部世界的挑战方面，更加具有力量。这就是班主任在经营中所应起到的独特作用。

三、课程改革提示班主任注重班级管理策略和方法。

1、全面把握学生的特点，对学生进行针对性教育，是班主任经营好班级的前提和基础。我们的学生一般都处于十五、六岁的年龄阶段，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，班主任老师在教育他们时要首先尊重他们，从人格上取得他们的信任。并针对他们的情况进行有的放矢的研究，从而制定一套切合每一个学生的教育方法。要做到真正的因材施教，而不是所有学生都一刀切，所有学生都用一个方法，这样就会引起学生的不满，导致他们产生对班主任的逆反心理。

2、班主任在经营中应合理运用各种激励手段，充分调动学生的积极性。其实，班主任在实际经营中为调动学生的积极性，有许多好的方法和手段，但我认为激励是调动学生积极性最重要、最有效的手段。当然调动学生的积极性，要因人、因时、因事而异，要根据不同的情况，采取不同的激励办法。

3、建立和谐的新型的师生关系。

有人说：“和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。”班主任老师要建立和谐的新型师生关系，一定要改变原来那种老师高高在上，学生唯班主任或者老师马首是瞻的局面。班主任要能降下身板，和学生用交朋友的心态来处理新型师生关系。特别是我们现在的教育对象都是新时代的弄潮儿，班主任老师就一定要树立教育民主思想。民主平等是现代师生关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要；要尊重学生的人格：这种尊重既表现在对学生独特个表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

新型的良好师生关系建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，我认为需要从以下几个方面去努力：

第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。正所谓：“爱就是教育，没有爱便没有教育。”要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。

俗话说：“真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心地爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。”通过老师联系学生生活实际，来激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这也是优化师生情感关系的重要策略。

第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。一位善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。在教育工作的过程中，如果能把握好自身作为班主任必备的素质，必定能象一个成功的指挥家那样，在创建班集体的过程中得心应手、游刃有余。