作文并不像你想象的那么难

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摘 要: 中学生作文问题多多,为提高学生的写作水平,教师必须从多个方面着手,让学生激起兴趣,丰富写作素材,掌握写作技法,养成习惯。如此,学生的写作水平自然就能提高。

关键词: 中学生作文 写作水平 写作技法

现在的中学生,尤其是农村中学生,语言贫乏、怕写作文几乎成为通病。怎样让学生不怕写作文,而且乐写、善写作文,提高写作水平,一直困扰着语文老师。下面我给大家支几招,一定能让你的学生收益匪浅。

一、激发兴趣

任何事情,只要你对它有兴趣,做的时候你就不会把它当作任务去完成,而是感觉如沐春风,陶醉其中。那么怎样培养学生作文的兴趣呢?可以从以下两方面入手。

1.让学生意识到写作的必要性和重要性。

作文不仅考试占分多,是升学的通行证,而且对学习、生活、工作及个人修养都很重要,是个人才情的展示,只有学生了解了作文的重要性和必要性之后,他才会有意识地重视起来,态度是先决条件。

2.让学生及时尝试到成功的喜悦。

成功、胜利、嘉奖或是被人认可,是每个学生的渴望,我们可根据学生的这一心理,作文一写完后,乘学生还在兴头上,大家都想看看自己刚刚忙活的成果怎么样,让学生们相互交流,互相评改,选出美文,开展“美文共欣赏”活动。只要学生是用心写作的,都会兴致盎然,边改边评,选出自己喜爱的作品,立即在班上朗读,这又能锻炼他们的朗读能力,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,凭借自己的文采在大家面前展示自己,也是能力的比拼,这对一个学生来说是很荣耀、很过瘾的事。我们应让孩子多一些成功体验的记忆,让他们觉得生活很有意思,作文很有意思。

二、丰富素材

1.让学生的生活丰富起来

有句俗话说得好:“巧妇难为无米之炊。”作文的源头是生活,没有丰富多彩的生活怎能写出精彩多姿的文章?因此要写出好文章,首先要深入生活,用心体验。生活是创作之源,这个源头是干涸的,就不可能流出涓涓溪流,更不可能有汹涌的波涛,因此我们应丰富学生的课余生活,积极鼓励他们参加各种各样的活动,例如:举行主题班会、演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵比赛、运动会、联欢会,郊游,当一名小记者,等等。这些活动最能激发同学们的参与热情,而且富于挑战性,对于十四五岁的初中生来说,他们正处于争强好胜的年龄,很乐于参与这些活动。只有亲自参与这些活动,体验才深刻,描写才细致,感受才真切。我们创造条件开展一些有益学生身心健康的活动,不仅有利于学生的健康成长,交流情感,增强友谊,对于写作文来说也是必要的。

2.让学生学会感受生活。

生活是丰富而复杂的,我们不能仅仅用真善美假恶丑来概括或定义生活。学生有一颗敏感的心,用自己的眼睛去看世界,用自己的耳朵去听世界,用自己的心灵去感受世界,把自己独特的感受用准确恰当的语言记录下来,就是一篇好文章了。对于学生来说,生活几乎都差不多,那么普通、单调。艺术家罗丹曾说过,生活中不是缺少美,而是缺乏发现美的眼睛。

一学生写周末回家的感觉:“我把书包往车篓里一撂,蹬开三角叉以每秒60码的书速度冲出校园,回首一看,轻轻松松地吐了一口长气,终于回家了,告别了这个‘囚笼’。我晃悠悠地骑着,踏上那我既熟悉而又陌生的柏油马路,久违了,老兄弟。我呼吸着自由的空气,鸟儿在欢快地歌唱,杨柳像盛妆待嫁的新娘,对于我来说,一切都是那么的清新,告别了校园紧张的气氛,放松了那根紧绷的神经,哇,我好像一个快乐的小天使,每个细胞都充满了活力。微风轻轻地吹拂,盛开的桂花的香气扑鼻而来,我张开怀抱,任那花儿的芬芳钻进我的胸膛,我仿佛置身在一个仙境之中,此时要有一壶美酒该有多好,我一定会把酒当歌,唱出我心中的喜悦。我的灵魂早已摆脱这沉重肉体的束缚,怎一个‘爽’字了得。”只有真正体验了,才能写出这样感受深切的文字。

三、掌握技法

1.扩大词、句的积累,恰到好处地运用一些技法,让学生文章生色。

有些学生生活很丰富,体验也很深刻,就是写不出好文章来。究其原因是词汇量不够,不会用准确的语言描述所见所闻所行所感,更无法运用恰当的比喻、幽默的夸张,甚至离奇的想象。那是因为读得少,交流得少,积累得少。所以语文老师平常在上课的时候就要关注并指向写作,让学生多积累一些具有表现力的词汇,并让学生养成写读书札记、做读书卡片的习惯。语文不是一天学成的,而是一个循序渐进、厚积博发的过程。写读书札记有利于学生将所读内容内化为自己的东西,做读书卡片有利于积累。卡片可以分类做,分成:精彩片段、成语、名言警句。要经常翻看,而且要定期整理,把最有价值的留下来。在技法上,除遣词造句时运用恰当的修辞外,在谋篇布局上也有讲究,例如象征法、欲扬先抑法、比照法、悬念法等,当然在用的时候,要因文而异,恰到好处。

文章的题目是文章的眼睛,俗话说:“题好一半文。”尤其是应试作文,题目就更为重要,给阅卷老师第一印象的就是作文的题目,阅卷老师大多是从题目来看考生的作文水平。文章的开头和结尾也非常重要,开头和结尾要多动一些脑子,不俗的开头和结尾也很能吸引人的眼球,如先声夺人法、引用诗歌法、对比突现法、开门见山法等。

2.鼓励学生大胆作文。

曹丕说:“文章乃经国之大事,不朽之伟业。”我不同意这样的看法,其实写文章并不像人们想象的那么难,也没有他说的那么伟大。让学生写作文,我们不要要求太高,框得太死,高处不胜寒,学生只会敬而远之,只会打消学生作文的积极性,不能达到预期的效果。学生的作文再粗糙、再幼稚,我们都应该去寻找他的闪光点,及时鼓励,让他们敢于用自己的语言说自己想说的话。只有给学生这样一个宽松的环境,学生才可以轻松自如地发挥,更不会怕别人笑话,不敢说。

3.让学生知道什么样的文章是好文章。

其实文章并不一定要有什么深刻的内涵,文章只要做到以理服人、以情感人或以趣逗人就行了。这三个长处能具其一,就能吸引读者的眼球,就是一篇佳作。我们对学生作文不必求全责备,只要心向往之就行,不断向这一目标努力,久而久之,学生的水平就会提高,古人的“取法乎上,得其乎中”可能就是这个道理。

四、养成习惯

1.用好书本。

书本上要求写的题目,都是非常有针对性的,训练某方面能力的,非常适合学生写,这是毋庸置疑的,老师首先要指导学生用好书本。

2.写好周记。

“一周记事”是永远也写不完的话题,生活每一天都是新的,感受也往往不一样的,它记录了学生的成长历程与熟悉的生活,学生也比较感兴趣,又写的都是身边的事,主人公就是身边的你、我、他。同学们都热切地盼望作文课的到来,一吐心中的委屈或兴奋,更重要的是可以在众同窗面前露一手自己的才情,那才是最美的事。

3.在授课时善于挖掘写作契机。

在教授课文时,我们应善于挖掘写作的契机,例如:学习《窗》时,让学生续写一段情节,看看哪位同学写得最有创意;学完了《繁星》,让他们写写自己眼中的星星;学《七颗钻石》时,童话中说:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦,她会做一个什么样的梦呢?发挥你的想象说说梦中的情景。哪怕是片段练习,写多了,熟练了,也就习惯成自然了,学生就不会觉得作文是难事,而是把它看成是一种挑战,是一种能力的展示。

综上所述,学生具备了写作的兴趣,储备了写作的素材,掌握了写作的技法,养成了写作的习惯,再加上一个“以文论能”的氛围,长此以往,学生的作文水平何愁不能提高。