初中数学课堂中的快乐学习

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【摘要】学生在求学的路上艰辛备至、苦多甜少。所以，作为数学教师要培养学生的学习兴趣，要通过积极构建融洽的师生关系营造和谐的课堂氛围，使学生亲其师、信其道，在活泼生动的学习氛围下自主探究、合作交流、完成教学任务。

【关键词】创设情境 兴趣培养 平等 和谐

有一位哲人说过，数学是一种游戏，这种游戏，有时也可以制造快乐。可以这样说，世界上每一个阶段所产生的教育在根本上都是以快乐为根基的。所以说，数学的快乐学习就是一种在教师营造的快乐的学习氛围中，启发、激励出学生学习的欲望和求知的激情，使学生在艰苦的学习中能够以苦为乐，能够享受攻克学习堡垒的喜悦，地享受快乐时逐步地把自己锻炼成有用之才，会做人、会做事、会求知。我从教数学十几年了，深深懂得兴趣是最好的教师，也是创新学习的重要动力，学习数学也因特殊的抽象而快乐无边。下面就结合我的一些做法谈谈如何让学生在快乐中学习数学。

一、构建融洽、和谐的师生关系

融洽的师生关系是老师和学生在长期的交流中逐渐形成的，是学生快乐的充要条件，是老师进行快乐教学的基本条件。老师和学生关系融洽，学生对自己爱戴的教师产生高度的信任时，学生就会自然而然地对自己的教师产生“亲其师，信其道”的情感。因此，我们在教学时应该十分重视尊重学生，尊重他们的人格名誉，尊重他们的开拓精神。教师应该做到公正平等地对待每一个学生，使每一个学生都觉得自己在老师眼中是被重视的。要做到这些，教师首先要有一个好心情，要十分重视自己的情绪，始终保持乐观的心态，在学生面前不管怎样都不能发脾气。教师的脸上应时刻洋溢着笑容，因为微笑是和人心灵沟通的桥梁，老师的微笑也是对学生莫大的鼓励和支持，能让学生始终处于一种兴奋状态，老师应该善于运用微笑、驾驭课堂，让学生如沐春风、乐于其中，从内心深处激发出学习的源动力。

二、利用有趣的数学题，引导学生进入数学学习状态

教师应选择一些饶有兴趣的题目引起学生的学习兴趣。出人意外的一些数学题目的计算结果能引起学生的最大的心灵触动，激发起学生学习的兴趣。如果一些学生平时没有数学意识，他们所计算的结果往往是不对的，甚至会让学生错得很蹊跷。我就教过学生这样一道数学题：甲、乙、丙三位学生在进行100M的跑步比赛活动，当甲首先撞线时，乙距离撞线还有1M，丙距离撞线还有2M，问，在乙撞线时，丙距离撞线还有几M？（设定甲、乙、丙三人的速度是匀速度）。错误解法：大多数学生错误地认为丙距离撞线还剩1M，当然，这是不对的，因为当甲撞线时，乙和丙两个人分别跑了99M和98M，由此可以看出，乙和丙所跑的速度是不相同的，当乙再跑1M撞线时，丙距离撞线还有1M，那么乙和丙的速度必须是相同的，这个结论与题目的条件是相违背的，因此，答案1M绝对是错的。正确的解决方法是： 甲撞线所用时间为S秒，那么，乙和丙的速度就是 99/S和 98/S，乙跑1M到达撞线所需要的时间为 S/99秒，而丙在S/99秒的时间内能够跑出的距离为 98/S× S/99 = 98/99M，那么丙距离撞线还有100 -（98+98/99）=100/99M。我通过这样的有趣问题的解决，使很多学生意识到数学真的十分生动有趣，表面简单的问题其实蕴涵着迥然不同的结果，从而激发了学生学习数学的兴趣。

三、积极创造一些数学问题氛围，引起学生学习数学的乐趣

数学知识来源于生活，多姿多彩的生活中也蕴涵着无穷无尽的数学知识，我们要有一双善于发现问题的慧眼，引导学生品味数学的无穷乐趣。比如我在教四边形的内角和时就引入了这样的故事：小明家到学校的路上有一个古典家具加工厂，读初二的小明每天都看到从工厂里运出一些形状相同的四边形废料丢弃在路边，小明想能不能把这些废料捡来铺成地板，这样既环保又节省资金。小明的同学小张听说后笑话他真是异想天开，傻得可爱。那么同学们帮他想一想，小明的想法能实现吗？大家议论开来，根据课本上的知识――无缝隙铺贴，只要做到各个角的和加起来等于360度就行，而四边形的内角和正好是360度，所以说，小明的想法从理论上说是行得通的。我让学生亲手做一下实验，大家兴趣高涨，都迫切等待着我的讲解。学生的学习兴趣被激发了出来，学习效率得到了很大提高。

四、从学生现有的生活经验出发，激发学生的学习欲望

我在教学生角度的知识时，出示了这样一个课件：中国台球高手正在参加国际台球比赛，双方运动员血战正酣，现场氛围异常紧张，每一杆的落地都引起一场不小的震动。我引导学生进行讨论，打台球，关键是在力度和角度上下工夫，你们看看，每个运动员都在尝试着每一杆的角度和力道，一次又一次的不断调整，似乎每杆都做到了完美无缺。学生都知道台球运动，甚至有一些男学生打过台球，对台球情有独钟，提起台球，他们兴趣盎然，一下子就引起了他们的学习欲望。老师还可以引出篮球的投篮、足球的射门，它们都和角度有关，这样可以引导学生认识到运动也需要数学知识，生活中处处是知识，我们要有一双发现知识的眼睛。由此把教学引到角度上来，也增加了学生学习的兴趣。

我们教师只有把全部的心思用到教学上，善于动脑、勤于动脑，精心组织教学，始终做到让学生处于亢奋的状态，不断激发他们的求知欲望，充分调动他们的学习兴趣，才能使学生自觉、主动地学习，从而使我们的数学教学由苦海无边变得快乐无穷。