如何开发中学生的英语学习潜能
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摘要:培养和开发中学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上如何开发学生以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。
关键词:培养自学能力 积极性 兴趣
学生的学习能力是潜在的。身为人师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。
学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢?
一、改变教学方法
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习;一切围绕老师的思维转。也就是说:学生处于被动的学习状态。老师包揽了学生的一切。
课堂是学生获取知识的主要阵地, 是师生交流的主要平台。课堂教学是要把教为主导和学为主体统一起来,实现教与学的最佳优化组合。学生在课堂上是被动接受知识还是主动接受知识,关键在于教师的引导、点拨。教师应在教学过程中利用英语知识的趣味性和实用性,不断激发学生学习兴趣,点燃学生求知欲望,让学生以饱满的热情和动机,愉快的投入学习。教无定法,教师在教学过程中应不拘一格,综合学生、教材、方法及自身的特点、创造性地开展教学活动,激发学生的学习热情,强化学生的自信心,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果,唤醒学生潜能。
二、目标明确和学习意图的确立
教学目标决定课堂教学的方向。教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标, 掌握重点、难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性。同时, 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况, 减少教学的盲目性。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题, 如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力, 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般说来, 选用的英语例句应具有以下特点: 代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例句, 说服力强, 结构简单, 浅显易懂, 有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍, 活跃课堂气氛, 激发他们的求知欲, 调动学生学习英语的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。
怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的具大魔力。对于新授课来说,有趣的要求和作用更是显得尤引入提供了大量的空间,形成也更多样化。根据初中生尤其是初一的学生的心理特点,我认为游戏导入的作用其是初一的学生的心理特点,我认为游戏导入的作用非常的大,让学生在玩中学,学中玩,但是应该注意:
1、游戏的规则要明确化
在游戏前应把规则,要求向学生介绍清楚,以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言,不宜过于注重学生猜得对与错。
2、游戏的内容要有针对性
教师应根据具体的教学内容,有针对性地精心设计教学游戏,使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如,在对八年级下册中,引入过去进行时过程中,教师可以设计“问一问”的游戏,通过向学生单体、整体对其陈述句,一般疑问句及其回答,否定句进行操练就具有较强的针对性。
3、游戏的评价要有创新性和交互性
不仅要评价学生对语言知识的掌握情况,还要评价学生的情感态度,合作精神以及创造性运用的能力,应对学生进行较好的肯定,以免降低学生的积极性。
4、 寓情感教育于教学中,激发学习兴趣
兴趣是学习语言的老师,它贯穿于整个英语学习过程,也是学习成绩不断提高的关键因素之一。人的情感与认识事物的过程是紧密联系的。教师的不同情绪和不同的师生关系对学生的学习及课堂效率的影响是不同的,充满激情的教学及平等和谐的师生关系是提高课堂教学效率的催化剂。教师自信、向上、饱满、充满激情的情绪会感染每一位学生,会带动学生积极情绪的产生,使他们处在一种开放、投入的学习状态,不知不觉中会学得更多。
平等和谐的师生关系能营造一种宽松、温馨的学习氛围。学生“亲其师,信其道”,自然学得轻松愉快。然而,如何建立起平等和谐的师生关系呢?这就要求教师要敢于放下师道尊严,主动去亲近学生,对待学生要多一些耐心和爱心,多一点理解和宽容,主动并善于与学生沟通,换位思考,勇于反思或认错,虚心向学生征求教学建议等。教师努力去感动学生,同时也会收获感动。
5、创设英语学习情境激发学生学习情感
情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验, 是人类特有的一种心理现象,积极的学习情感能极大地激发学生自主学习的积极性。教师应如何激发学生的积极学习情感呢?语言的学习是要在现实生活中充分运用才能熟练掌握,而且生活中到处都有一些富有情趣的、有吸引力的教学情境。只要密切联系自己的教学实际,精心钻研教材,这种并非特定的教学情境就可以信手拈来,既可以帮助学生形成外语与客观事物间的直接联系,形成一种对新事物的新鲜感,从而诱发学生的好奇心,又可以丰富学生的想象力,培养学生创新能力。情境教学法就是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境来让学生学习和使用知识,从而达到教学目的的一种教学方法。
6、利用多媒体组合辅助英语课堂教学, 创设缤纷课堂
通过多媒体可以向学生提供丰富的信息,把教材中抽象的知识转化为较形象的知识、较理性的知识转化为较感性的知识,使知识形象化地表现出来。如声音、图像、灯光、动画对视觉、听觉的刺激,从多方面刺激着学生的感觉器官,容易激起好动、好玩的中学生的注意力,注意力集中了,听讲认真了,效率也就提高了。向四十五分钟要效率,教师不仅要备教材,还要备学生,了解学生的弱点,了解学生的心里,了解学生对一节课上甚至前几节课的掌握程度,每一节课都要精心准备。抓住关键、就重点、难点进行提问,教师必须在课下仔细推敲自己的语言,做到语言精炼、表达准确、争取做到不多说一句话、不少说一个字,从而取得良好的课堂效果。
7、鼓励学生制作教具、激发学习兴趣
初中学生正处于从直观具体形象思维逐渐向抽象思维、逻辑思维、空间思维过渡发展的阶段。这就要求我们广大初中教师尽量采用直观教具。英语教学中使用的教具方法多样,但较常用的主要有:实物、挂图、简笔画等来呈现某些新的语言项目的真实形象,不必用过多的母语作太多的解释,就能使词语的音、形、义直接在学生的大脑里建立完整的联系。
总之,无论是学习积极性的培养,还是学生自学能力培养,都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。