浅析信息技术对学生英语自主能力的培养
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摘 要：多媒体技术与网络技术的迅猛发展，尤其是局域网、校园网的开发和利用，拓宽了英语教学的渠道。利用网络资源，可以丰富教学内容和形式，提高教学效果，并能探索新的教学模式，促进个性化学习，为学生创造了自主学习的条件，培养学生的自主学习能力，从而根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量。
信息技术教育课程与英语学科课程的整合，是要把信息技术教育课程与英语学科的教育综合起来考虑，使两者的教学相互协调、渗透，是把信息技术教育作为工具和手段，把英语教育作为载体，既巩固和提高学生的信息素养，又可以更好地实现英语学科课程的教学目标的活动。在信息技术课程的开展过程中，我尽量介入英语新的知识的学习和旧的知识复习巩固，让学生时刻都处于一种外语学习的氛围。多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的全面素质。
一、利用多媒体教学中“情景”的设计，激发学生自主学习的兴趣
利用多媒体教学中“情景”的设计，首先把学生自主学习的兴趣激发出来。事实上，教学情境的创设在教学、学习中有重要的作用，情境创设不仅有助于进行重组与改造，而且易帮助学生知识的同化与顺应，有助于促进学生进行思维联想。情境创设运用得好，能提高教学效果。合理利用网络信息可以从以下2方面进行：
1、利用媒体创设问题情境
创设“问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是“不协调―探究――深思―发现―解决问题”的过程。
2、利用媒体创设真实情境
利用多媒体，创设真实情境，让学生亲临现场，解决实际的问题，可以使学生所学的知识得以运用，并在运用中加深对知识的理解。通过创设真实情境，进行现场范例教学，学生学以致用，他们仿佛身临其境，在真枪实弹的演练中施展着自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。例如通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景：我在教句型“Can I help you？”时，通过Power point设计了几个情景：（1）一个学生帮助一位盲人过马路。（2）一位顾客去商店买东西。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can I help you？”而且知道使用这句话的具体环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。
二、发挥多媒体在小学英语教学中的最佳作用点
由于多媒体的参与，使课堂教育信息的传播形式有新的变化。作为教师，怎样利用电教媒体传播教育信息，这就需要精心设计教学计划，科学安排教学过程，即电教媒体怎么应用，应用其解决什么问题，这是教学设计的关键。要想上好一堂电教课，充分发挥电教媒体的优势，就必须认真设计教学的全过程，这样才能使电教课更精确、更科学、更完善。
三、运用多媒体教学提高课堂教学效率
CA即电脑辅助教学（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Flash）等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。在网络环境下的英语课堂教学的空间与时间却可以得到极大的扩充与延伸。
1、网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。现在，中学聘请外籍教师的寥寥无几。中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。
2、人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”，“Excellent”之类的声音，用以激励学生。
四、运用网络构建新型课堂教学模式，优化了学生的认知结构，实现师生交流的开放
传统的英语课堂教学都是由一位教师面对几十个学生进行教学，而每个学生因座位、性格、学习能力等多种因素的影响，在英语课堂教学中受到的教育和获得的机会是不能等同的。网络环境下的英语课堂教学，通过人手一台多媒体电脑的优势弥补了教师在大班化英语课堂教学中无法给予每个学生及时、细致的个别辅导的缺憾。在教学Whats your job？时，笔者通过运用网络课件让学生在课件中自主学习职业类单词：a policeman，a policewoman，a driver，a worker，actress，a farmer，a postman，an engineer。在这一过程中学生可以根据自己的学习能力和预习情况自由点击生词，在图文并茂、声形具备的多媒体电脑的帮助下进行学习。
多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确实是提高教学效率的有效途径，是学生自主学习的助推器。
参考书目：
[1] 何克抗：《CALL的理论基础和以学为中心的课件设计》。
[2] 席玉虎：《全国英语素质教育优秀论文集》，中国书籍出版社，1999年
[3] 《漫游INTERNET英语世界》，上海外语教育出版社，1999年