浅谈初中英语教学的有效性

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【摘 要】新课程英语注重优化课程教学过程和方法，不仅能够在激活学生学习和使用英语主观能动性的基础上增强他们的学习体验，还能够提高学生的综合语言运用能力。这种课程教学有效性思维理念，能够最大限度满足课程教学发展需求。

【关键词】初中英语；课堂教学；有效性

新课程英语教学认为，关注课程教学的效率，注重优化课程教学过程和方法，不仅能够在激活学生学习和使用英语主观能动性的基础上增强他们的学习体验，还能够提高学生的综合语言运用能力。这种课程教学有效性思维理念，能够最大限度满足课程教学发展需求，充分激发学生学习英语的主动性和积极性，满足学生的语言学习发展需要。

一、合理整合，巧妙设计

上海牛津英语教材的编写体系为“building blocks”，即模块建筑体系，通过层层教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的“模块”基础上得到拓宽和加深，进而持续发展。特别是在六、七年级，每册书有4～5 个“module”，每一个“module”分成若干个“unit”，但都围绕一个主题。因此，在备课过程中，教师就要精心备课，挖掘教材，大胆的进行模块或单元的整合，即对整个模块或单元先进行整体备课，充分了解这些相关模块的学习内容，以及重、难点等，然后再根据教材的内容和教学目标进行课时备课。同时，根据需要也可以适当调整教材顺序，做到灵活机动，设计巧妙。

二、详略得当，突出重点

一堂课40分钟，怎样导入新课，怎样进行新授课，怎样练习巩固，这个主动权是完全掌握在教师手中的。要善于根据课时特点抓住重点，切忌“贪多嚼不烂”。比如第一次上8B Chapter5 Speaking时，我用去了将近15分钟的时间才从刚学过的两首诗导进新课，再听一遍并跟读，随后启发学生总结表达方法，到这时还剩10分钟，最后pair work和 group work就没能全面性的在班级展开做，其实操练句型才是本课的重点，因为speaking应是口语课，“说”应该占用绝对的时间。后来在第二个班上课的时候，我就调整了一下侧重点。用联系较紧的一首诗导入主题，避免为了复习两首而占用时间。然后，听录音回答问题，对所听对话一带而过，没有再听第二遍。总结完句型后就直接进入操练环节，剩余25分钟全班的同学充分练习了所教句型，有一半左右还到讲台上表演了一番，学生在轻松快乐的实践操练中既掌握了本课所学的知识，还增加了学习英语的兴趣。

三、凝炼语言，恰当运用

1.确保课堂用语的正确和有效

初中生有着极强的模仿能力，而教师的教学语言是学生学习的样板，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师必须提高自身语言驾驭能力，避免在课堂上出现一些不规范的语言，避免为了达到“全英”的特点而刻意使用大量的，无效的，繁杂的课堂用语。课堂用语应力求简短易懂、地道得体，有些无效的或者无关紧要的话完全可以省略或者通过一个眼神，表情，手势或一些肢体语言将要表达的意思快速地传达给学生，从而提高课堂效率，加快课堂节奏，减少不必要的停顿。

2.恰当地使用课堂用语

虽然课堂中使用英语进行教学，有利于学生语言水平提高，而使用母语越多，对学生学习英语的负迁移越大，还会打断学生用英语进行思维、猜想的思路，然而，初中英语课堂教学必须充分考虑到初中生的心理特点和接受能力。在有些场合，如果有英语很难清楚表达其意思的时候，教师还应当使用母语。如在讲解语法知识的时候，学生对一些专用术语很陌生，很畏惧。如果坚持用专业术语讲解，相信没有几个同学会有耐心听下去，而这个时候，如果用中文，则三言两语就能讲清讲透，既实用而且高效。

四、巧设活动，注重实效

课堂活动是激发学生学习兴趣的重要手段。但是，什么样的活动才是有实效的活动？首先，活动要围绕内容展开。每节课都有一定的教学内容和教学目标，课前一定先要理清思路，安排好内容主线，然后根据每一个环节要达到的目标创设有内在关联的活动，让教学内容层层递进，教学重点步步凸显。其次，活动要难易适当。学生是课堂活动的主体，要保证绝大部分学生能够参与，又要在有限的时间内完成教学任务，就要设置好难易梯度，在必要的地方给学生一些语言支持是非常必要的。这样，语言积累丰厚的同学可以尽情表现，基础差的同学也能根据所给的关键词汇讲上几句，不会产生“局外人”的感觉。再次，活动要留给学生自由发挥的空间。初中生已有一定的英语交流和思维能力，所以活动要求不能太具体，太公式化。

五、精制课件，运用适度

今天的英语课堂可以说“离不开，离不开，就是离不开多媒体课件”。多媒体辅助教学的确提高了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为课堂创设了生动活泼的交际情景。但是，我们还是要清醒地认识到，教学的关键应是深入挖掘课本，精心组织课堂教学，合理有效地利用教学手段来达到教学的目的。我想如果我们能适时、适当、适度地使用多媒体课件来解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听英语语言素材，听、说、读、写能力得到培养，这才能达到我们使用多媒体课件的真正目的。

总之，“教无定法，贵在得法”，教学方法虽多，但教师始终要本着以学生的发展为本的原则进行一切教学活动。充分发挥教师的主导作用，抓住课堂，认真备课、潜心研究教学方法，优化教学设计，提高驾驭课堂的能力，使课堂教学更加成功、高效，从而最大限度地提高课堂教学的有效性。