笔墨纷飞,神思激荡

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【摘 要】

作文是小学高年级语文教学中的重点内容，同时也是学生语文综合性学习能力的具体体现。如何提高小学高年级作文教学的质量是小学语文教师一直以来的教学目标和追求，但是由于教师缺乏创新性的教学指导，作文教学效果不甚理想。基于此，本文从作文创新指导方向入手，就如何提高小学高年级学生的写作能力进行了探究。

【关键词】

小学高年级 作文教学 创新指导

作文是小学高年级语文教学中的重要内容，是对学生综合运用语文知识能力的具体体现，在初级语文学习过程中的关键内容。此外，学生通过作文写作可以提高语文知识的灵活运用能力，表达自己的思想情感，同时也可以有助于提升学生自身的文学素养和道德意识。但是由于作文涉及到的内容多、范围广，并且要求学生要具有扎实的语言功底，丰富的生活阅历和经验，这就大大增加了学生作文写作的难度，加之教师错误的指导方法，学生的写作能力提升更是难上加难。下面就如何提高小学高年级作文写作水平提出了一些有效策略。

1.创新和丰富作文命题形式

在小学高年级作文教学的过程中，作文教学中一个明显的缺点就是作文命题形式过于单一，严重缺乏创新性。在这种作文命题形势下，学生自身的能动性不能够得到有效地发挥，只能够被动地、机械地来进行作文学习和写作，不利于培养学生的文学素养和提高学生的写作能力。久而久之，学生会对作文写作产生厌倦、消极等负面心理，同时学生的学习动力也将逐渐地丧失，创造能力更是无从谈起，所以创新和丰富作文命题形式势在必行。鉴于此，语文教师在开展教学的过程中要善于创新作文命题形式，给学生的写作留有充足的空间，进而达到提高学生作文创新水平的目的。而就具体的小学高年级作文命题形式而言，其主要包括选择性命题形式、多角度命题形式和自由命题形式。下面就这些形式的具体内容进行阐释。

首先，选择性命题形式实际上就是指语文教师在开展作文写作的时候多为学生准备一些命题，然后让学生根据自己的喜好来在这些命题中挑选自己喜爱的命题进行写作，这种命题形式可以满足学生的写作需求，降低学生写作的难度，提高学生参与写作的积极性;多角度命题形式是指教师给定一句富有哲理的话或一个事物，让学生对其进行参考，然后依照学生自身的理解来进行话题作文的写作，这样可以锻炼学生的思维，拓宽学生写作思路，而自由命题形式相对于上述两种作文命题形式而言可以给予学生更广泛的写作空间，即让学生自主来选择作文的写作角度和内容，这样同样可以提高学生的写作能力。

2.创新和完善小学高年级作文教学方法

目前，语文教师在开展作文教学的过程中通常会让学生多读、多写，也就是所谓的“题海战术”。但是学生在经历大量的阅读或写作后，其自身对于阅读没有经历良好的阅读体验，对于写作也没有得到深刻的认识，这种教学方式甚至会打消学生写作的积极性，所以必须要创新和完善作文教学方法。大量的教学实践表明，通过创新作文教学方法可以有效地提高学生作文水平。因此，教师要转变自身的教学方法，从教学实践和学生学习的实际情况出发，以学生为作文教学的中心，并要注意学生个体之间的差异性，从而可以及时采取因材施教的教学方法来丰富作文课堂教学。

此外，在开展小学高年级作文教学课程的时候，教师不能够只注重学生写作的数量和阅读的数量，这样会极大地限制学生写作的积极性，不利于学生写作能力的提高。基于此，教师可以通过为学生多组织一些与写作有关的教学活动来丰富课堂教学形式，创新作文教学方法。例如，教师可以在课下的时候为学生们组织作文竞赛，并鼓励班级学生积极参与到活动中来，让学生在参加活动的过程中使其写作能力得到提高;又如教师可以在平时的作文训练中将那些优秀的作品在课堂上为全班同学朗读，并要鼓励其他同学向优秀学生学习等等，经过这种形式活动的开展，可以有效地提高学生写作的积极性。

3.积累丰富的写作素材，提高创新写作能力

作文写作能力的高低除了取决于学生的写作思维外，还取决于学生写作素材的丰富程度。小学高年级学生的作文素材主要来源于课上教师的讲解和自己对于教材精彩内容的背诵，而没有更多其他获取语文素材的手段和途径，这就导致学生在写作的过程中出现“无从下笔”和“词缺”的问题。由于学生没有时间去了解和积累课外的写作素材，他的写作能力和自身的创造力均被局限于一个狭窄的范围之内，这样将严重制约学生作文写作能力的提高。因此，要想提高学生作文能力，就必须要丰富学生的写作素材。在开展作文教学的时候，语文教师要鼓励学生多读课外精彩的文章和杂志，并要注意积累所读作品中的精彩内容，从而使学生逐渐养成一个善于积累作文素材的好习惯，同时在学生积累作文素材的时候也可以使学生的感悟能力、理解能力和创新能力得到提升。

此外，为了更好地发挥学生在写作方面的创造力，教师还需要为学生营造良好的作文学习环境。例如，教师在开展作文课堂教学的过程中要多鼓励学生积极参加各种课外阅读类的实践活动，让学生在愉悦轻松的实践活动氛围中来增加自身的知识，并要要求将学生在实践活动过程中的有趣见闻或者自己当时的感想进行记录，从而在丰富学生写作素材的同时，也可以培养学生随感写作的能力;又如，随着信息技术和网络技术的发展，计算机和网络已经将世界联系在了一起。学生可以借助网络来查阅各种写作资料，从而可以达到积累写作素材，提高学生写作水平的目的。

总之，小学高年级作文学习是学生作文学习的初级阶段，其学习质量的好坏直接影响着学生后续的作文学习。因此，在开展小学高年级作文教学的过程中，语文教师要转变传统的教学模式，创新教学方法，充分地发挥学生的主观能动性，进而促进学生作文水平的提高。

【参考文献】

【1】徐亚萍.神思飞扬――小学高年级作文的创新指导【J】.作文成功之路，2014（18）

【2】张佩林，沈庭伟.浅谈如何创新小学高年级作文教学【J】.心事・教育策划与管理，2014（26）

【3】周兆亭.新课改下小学高年级作文教学创新【J】.新教育时代电子杂志，2014（34）