对小学社会课的几点思考

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改革开放以来，我国中小学课程教材发展取得了一定成绩，社会课的开设就是改革中的一项重大举措。(1 )我国的社会课采用的是综合的广域的社会学科模式，建立和加强了历史、地理、法律常识等学科知识间的联系 ，内容贴近学生生活，使学生的思维发展突破了原有学科体系的束缚，增强了学生的综合应用能力和创造能力 。(2)根据心理学的研究成果，社会课比较重视社会实践活动，重视培养学生的观察、实践、思考能力，注重教 给学生学习的方法，这体现了当今教育教学改革的一个趋势。

一、由于我国开设社会课的时间较短，在课程的设置和教学实施等方面难免存在问题。感触较深的是：

1.社会课的地位和作用尚未受到应有的重视 由于社会课是一门新课程，人们还没有充分地认识到它的重 要性；它又是考查课，在“应试教育”的指挥棒下，它就变成了不重要的课。有些学校随意挤占社会课课时， 甚至在一些农村学校，就根本不开这门课。

2.课程设置中教学时数偏少 社会课涉及面广，容量大，教学任务较为艰巨。我国的社会课安排在小学最 后的三个年级进行，与社会课的知识容量相比，课时相当紧张。作为一门新课程，在现阶段内，很难保证教学 目标的顺利实现。

3.教材建设亟待完善 我国社会课的教材建设近年来得到了很大发展，现在经国家教委中小学教材审定委 员会审查的教材已达6套。目前的教材基本方向是正确的，但仍存在不少问题。一、内容多，知识过于零碎，与 课时不适应。二、我国各地、各学校教育发展不平衡，对教材存在多层次的需要，现有教材的程度要求区别不 明显。三、教材的知识结构和表达形式需进一步完善，以利于更好地发展学生智力、培养学生能力。

4.师资状况不容乐观 我国社会课是在1986年设置，正式开始实施教学是1995年。首先现任教师成份复杂 ：多数学校是由过去教史地的教师来任社会课教师。由于六年制小学地理课到今年秋季才能结束，地理教师现 兼教社会课。有的学校由其他教师代课或兼课。社会课作为一门新的综合课程，它的教学指导思想和方法与史 地课程大相径庭。其教材建设、教师的培训工作刚刚起步。目前在任教师的水平亟待提高。教师队伍建设亟待 加强。

二、对今后我国社会课程发展和师资问题的思考：

1.加强和重视社会课程。社会课是培养当代合格公民的一门重要课程，它反映了当代生活的许多不同层次 ，涉及法律、商业、环境保护、自我保护等内容，对培养学生适应现代生活有着不可估量的作用。同时它又是 一门综合课程，是教育教学的重大改革，对提高学生学习效率、减轻学习负担有重要意义。因此，教育行政部 门应充分认识社会课设置的重要意义，科学地进行课程安排；在教学实施过程中，从转变教育指导思想入手， 在组织教学实施、教材建设和教师培训时，认真落实好各项工作，尽快使小学社会课发展完善起来。我国现阶 段内，还应集中科研、师资等方面的力量进行联合攻关，从课程、教材、教学实施等方面对社会课进行调查、 研究、尽快解决现有的、急需解决的问题，真正落实好这门课程的教学，保证我国小学教育教学改革的顺利进 行。

2.以新的教学指导思想去认识社会课。社会课是课程优化的结果，它吸收了心理学、教育学和教学论的新 成果，为了更好地促进学生的全面发展，改变了过去以“传授学科基本知识和基本技能”为主的分学科教学的 模式，建立了新的综合课程。它增加了观察、分析、实践等内容，更利于发展学生思维、启迪学生智能。它的 教学内容从学生生活实际出发，逐渐扩展到国家、世界的历史、地理、社会、文化等知识，是以丰富的感性知 识为基础，使学生了解国情、认识社会，面向世界、树立全球意识，并逐渐达到认识社会规律的目的。在教学 实施中，应注意以培养学生的学习兴趣、教会学生学习的方法为目的，转变过去注入式的单纯以教授知识和技 能为目的的教学方法，在教给学生基本知识时，教授触类旁通、举一反三的学习方法；通过启发学生思维、培 养锻炼学生能力、开阔学生视野，使小学阶段的学习成为学生进一步学习的起点和动力。让学生通过这门课的 学习，不但学习到了社会课的知识，而且学习到了正确观察、认识社会的方法，培养形成适应社会的能力。这 样，这门课才是活的、具有生命力的、适应时展需要的。

3.迅速提高现有师资的水平。社会课要求教师不但要熟悉课程所涉及的所有内容，而且要有较强的引导学 生学习的能力，对教师素质提出了较高要求，要求教师迅速更新知识和改进教学方法。目前解决我国社会课师 资问题的最有效的办法是：(1)尽快对现有社会课任课教师进行培训，迅速提高现有师资的水平。培训可以采取 组织专题讲座、培训班、上公开课、评优等形式；也可以组织教师自学，通过各种形式相互交流，促进教研工 作，提高教学质量。(2)将教过历史、地理等经验丰富的教师组织起来，进行联合教学，这样既可以使教师的知 识结构趋于合理，也可以加强教研活动，可以在短时间内解决一些教学中的问题。(3)加强师资培训。尽快将小 学社会课的教育教学改革思想、动态研究纳入师范院校的课程中，使未来的教师开始认识社会课，并逐渐使对 社会课教师培训的内容纳入 到师范院校的教学任务中，进一步推动中小学乃至全国教育的发展改革。

此外，由于目前教材中仍存在一些问题，教师培训工作也不完善，这就要求教师有高度的责任心，在认真 研读教科书的基础上，仔细分析教科书的内容，思考、推敲书中存在的问题、难题，查阅、补充相关资料，在 教学中作艺术处理，才能达到较好的教学效果，这就更增加了教学的难度和教师的负担。因此，在社会课的教 学中，应重视集体攻关的作用。为了促进教学、教材的改进，有关部门应创造条件，让教材的编写、使用者对 话、沟通，解决教材、教学中的问题。