北京叫停艺术特长生是时候吗?

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音教关注

2007年两会最惹人关注的教育话题，来自北京市副市长赵凤桐。作为人大代表的赵副市长在接受记者采访时透露，北京市考虑3年内小学到高中入学资格将取消与特长生名分的挂钩，此后还将取消特长生这一称谓。此言一出，引来社会热评，反应不一。人们关心，设立于上世纪八十年代曾经无限风光的特长生制度真的到了必须要取消的时候吗？

缘何被叫停

赵凤桐谈道，目前最让他感到头疼的问题就是择校，社会十分关注的“小升初”和音乐、体育、美术特长以及外语、数学等学科特长都存在挂钩的情况。此举大大增加孩子的额外负担，违背了素质教育的初衷，不利于孩子的身心健康。北京市教委有关人士也指出，各校生源质量越来越不均衡，是造成目前教育不均衡的一个重要原因。取消特长生制度，平等地对待每一个孩子，打破目前追求孩子在升学时，以某项技艺特长生身份选择较好学校这股风气，是均衡生源质量的措施之一。

近两三年来，社会上对艺术特长生这一制度的关注逐年升温，诟病之声常常见诸各种媒体，不绝于耳。意见主要集中在文化课业没有减轻之时，又加上了特长生考试的担子；以应试教育的方式催育特长生；特长生存在忽视文化课学习，偏科严重；在特长生考试中存在测试标准不一，存在招生黑幕等等。取消特长生的呼声似乎从来没有停止过。终于，作为义务教育最发达地区的首都北京率先做出了叫停特长生的姿态。

特长生制度功过几何

客观讲，艺术特长生制度自八十年代实行以来，对激发中小学生学习器乐、声乐、舞蹈，提高美育素质等方面做出了积极贡献。拿目前活跃于学生舞台的北京市学生金帆乐团来讲，北京自1986年成立第一个中学生金帆艺术团以来，相继成立了64个艺术分团，包括合唱团、交响乐团、民族乐团、管乐团、手风琴等等，下属团员一万余人。这些团体极大丰富和活跃了校园文化生活，并经常走出国门展示中国素质教育的成果。而这一万人就是被称为艺术特长生的群体，这些孩子尤其是器乐学习的孩子，往往从5、6岁就开始学琴，倾注心血超出常人，当然也幸运地获得了在升学时享受一定选择权的便利。

中国人民大学大四学生吴爽就是一位从小学到大学一路走来的特长生，出自北京市35中金帆民族乐团，现在是大学里民族乐团的活跃分子。对待人们对特长生制度的非议，她并不回避，“我周围是有一些人完全是为了考学加分而学习的，我也知道在招考时存在一定的不公平，可是我们大部分人都是从小认认真真学乐器，付出很多，也出自普通家庭，能通过自己的一点所长求得一个好点的教育环境无可厚非。‘小升初’挂钩还是可行的，因为年龄太小，学校对孩子的影响太大了，为什么非得一刀切呢？”

空政歌舞团指挥刘凤德担任北京市一零一中学、中关村二小的金帆交响乐团的常任指挥，非常熟悉学校艺术团的情况。以音乐家和音乐普及工作者的双重身份看待“叫停”政策时，他的态度是：取消有点绝对了。在他看来，特长生对于推动学生素质和校园艺术事业发展功不可没，孩子选择择校，是想选择一个较好的文化氛围，这种情况同时表明我们的艺术教育工作发展的还很不够，如果绝大部分中小学都有具有一定水准的学生艺术团，给热爱艺术的孩子一片天空，择校问题也就不存在了。如果因为这项制度在实行过程中存在问题，就全部否定甚至取消，有点儿过了。

记者了解到，一些基层教育工作者也表示担心，在应试教育的大背景之下，这项政策的出台，难免使本身就处在弱势地位的音乐等副科课程地位削减，影响从业人员积极性和素质教育工作的推进。

完善还是取消

北京的举措首先引来了广东教育部门的表态，广东省教育厅等部门有关负责人表示，2007年广东中小学招生意见已经出台，暂时不考虑取消“特长生”制度。但是，将进一步完善艺术类、体育类等特长生的认定标准和录取程序，而且在有条件的地区试点选取一定比例学校，把优质普通高中的部分招生名额直接分配到各初中学校，也就是说，扩大直入高中的名额，没有某项艺术特长的学生同样有望“直升”好学校。在文化强省的大背景下，广东近年来在素质教育方面投入很大，也取得了很好的成绩，其中，不能回避特长生制度存在的积极作用。

北京目前有中小学生300万人，拥有艺术特长生一万人，仅占学生总量的三百分之一。取消这三百分之一的群体在入学方面享有的所谓“特权”，能在多大程度上达到实现教育公平的目的呢？如果这一政策对尚待扶持、发展中的中小学素质教育工作产生不利影响，岂不是弊大于利？这也是许多人对这项政策存有疑问之处。更多的人希望在取消特长生制度的同时，出台其它一些有力的措施，大力发展校园音乐文化事业，使更多的孩子享受到音乐艺术的快乐。

采访中，中国音乐学院青年教师林大雄的话语引发记者思考，“特长生政策的出台是出于孩子全面发展素质的考虑，现在对待这项制度同样不应该偏离这个目标。”音乐艺术对人格修养的培育作用现在已经广为社会认可，但就像艺术价值无法量化一样，对待艺术教育工作，同样需要用艺术眼光做长远考虑。