关于高效英语课堂教学的构建分析

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摘 要：初中英语课堂教学中，学生往往是被动学习，而教师往往起着教学的核心作用，但是这一模式的教学效率并不高。文章将对高效英语课堂教学的构建进行分析，更好的提高学生的课堂学习效率。

关键词：英语课堂；高效教学；模式构建

1.引言

课堂改革是我国实施素质教育改革的核心。学生的成长面临着沉重的学习压力，为了改变教育课程繁多、任务沉重的教育现状，将提高课堂效率放在首位。为了在有限的时间内，传授给学生更多的知识，提高其综合素质，有必要构建高效课堂。高效课堂具有以教师为主体，以学生为中心，以效率为目的的特点。以下主要从现代化的师生关系、学生心理状态、课堂管理的学习和多媒体的运用四方面分析。

2.建立和谐的师生关系

师生关系是校园生活的主要关系，影响到了学生的学习和教师的授课效果。良好的师生关系是构建高效英语课堂的关键，和谐的师生关系是以平等民主为基础的，和每一个学生像朋友一样相处，现代化的师生关系更讲究理解、宽容、尊重和自主。

2.1以理解为基础，热爱每一个学生。别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度”。没有爱，就没有教育。只有充分热爱每一个学生，才能从根本上和学生成为朋友，不只关心他们的学习状况，对待他们的生活、情感都应该细心的观察，给予鼓励和热爱，从生活的细节上让学生感受到来自教师的温暖。热爱是因为理解，面对学生的突发状况，换位思考可能会收获一份不一样的感动。

2.2以宽容为前提，尊重每一个学生。学生是一个个单独存在的个体，有自尊和情感，对于教师来说，学生就像正在成长中的孩子，难免犯一些错误，需要得到教师的尊重和呵护。在课堂上进行提问和交流时，要多一点顾及学生的感受。

2.3以授教为核心，帮助每一个学生。教师的主要任务是传道授业，不同的是现代化的教育方式是以主动交流学习为主，但是帮助每一个学生成长是教师义不容辞的责任。教师对待优秀的学生往往投以欣赏的目光，但是一些落后生同样需要鼓励，著名的教育家陶行知曾对教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。对学生多一份宽容和微笑，尊重每一个学生的努力，接纳不一样的结果，陪伴他们共同成长。

3.准确把握学生的心理动态

学生心理动态的活动直接影响到了学习的状况，作为一名合格的教师，要尤为注重学生的心理动态，只有这样才能构建有效的英语课堂。

3.1把握学生的年龄特点。学生由于年龄的不同接受能力也有所差距，由于个体性的差异心理活动也不尽相同。在高效的英语课堂，教师要注意与学生的沟通方式，比如对接受能力较慢的学生，可以进行多次重复，加深学生的记忆力；对于接受能力较快的学生，可以扩展相关的英语知识等，因材施教是现代化教育的一个重要特点。

3.2关注学生的发展特征。发展特征是指学生学习、练习速度和结果的不同，往往会导致成绩的差异性，是一个阶段性的特征，通过一段时间的观察才能总结特点。首先，以学生为主体，针对学生学习英语的缺陷，设置针对性的英语练习，着重分析学习者的能力和思维方式。比如，单词默写能力差，可以通过强化记忆增强英语单词的熟练程度；英语开口能力差，在课堂上给予开口的机会。其次，根据学生的特点设置多种不同的英语学习方式。例如：有的学生喜欢表演，可以安排其实用英语表演话剧；有的学生喜欢唱歌，给学生练习英语歌等，从学生自身的特点出发，培养学习英语的能力。

3.3了解学生的心理动态。了解学生的心理动态是为掌握学生的学习动机特点，是推动英语学习的心理动机，通过学生的课堂表现、回答问题的语言和作业状况可以有所了解，利用一切可知的因素强化学生的内知，对学习英语有重要的作用。

4.合理的管理课堂学习

传统的课堂学习是以灌输式教育为主，往往容易培养成高分低能的学生，传统的新课、作业、复习的三段式学习也不再适应时代化得教育。课堂的管理要进行创新，合理的安排有效的时间，达到最优化的效果。

4.1明确师生之间的关系，进行有效的课堂沟通。学生作为课堂的主人拥有学习的主动权，教师是引导的作用。首先，给予学生相对的自由，作为学生的朋友，和学生一起参与到学习的行为中来，尊重学生的学习方式。比如，有的学习喜欢站立听教师讲课，在不影响其他学生学习的情况下，允许其站立；有的学生喜欢大声朗诵英语课文，给其课堂时间进行英语阅读等。其次，课堂不是教师一个人的课堂，需要与学生进行良好的沟通，对课堂时间进行划分，要以沟通为主，教师讲解为辅助作用。

4.2建立双向互动的关系，合理分配课堂的时间。互动应该成为课堂学习的主要形式和方法，添加更多的情感色彩，讲究情感与理性的合理分配。例如，在课堂上使用英语交流彼此的爱好和习惯等。时间的合理分配对高效课堂的构建由重要的作用。现代教学的学习模式，提倡学生自主学习、独立思考，所以为学习保留一部分的预习时间，或者在课下让学生自主预习，保留不明白的问题和疑问，课堂开始之前，让学生进行讨论，倾听学生的疑问和间接，最后教师是画龙点睛的作用。

5.利用多媒体提高课堂的实效性

随着现代科技的飞速发展，为教学带来了更多的便利，多媒体技术的应用改变了英语课堂的教学模式。教师为了吸引学生上课的注意力将网络引进课堂，例如：可以制作教学使用的PPT，下载英语电影、MV，以幽默轻松的方式向学生传授知识，这种图文影像结合的方式丰富了学习过程。

5.1利用多媒体激发学生学习英语的兴趣。高尔基曾说：“兴趣是最好的老师”。多媒体教学可以直观的将课堂内容展现出来，通过视听结合的方式将课本上平面的知识变得更加立体化。生动的画面、真实的声音更容易激发学生的学习英语的兴趣。例如：在讲单词时，可以通过多媒体图片功能展现单词的实物，既激发了学生的兴趣，又加深了印象。

5.2利用多媒体提高学生英语朗诵的水平。新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”充分强调了开口朗诵的重要性。中国英语教育素来注重试卷上的成绩，导致口语化水平较弱，多媒体弥补了这一缺陷，通过视频朗诵单词和课文内容，一方面纠正了不正确的发音，另一方面，渲染课文情感，直接领悟到课文所讲的意思。

5.3利用多媒体淡化英语课堂学习的难点。重点和难点的学习是一节课的核心内容，多媒体的教学方式突破了传统教学重点多、难点突出的特点，通过WORD文档的演示和音频的结合，在潜移默化中是学生吸收了课堂上所展示的内容，对提高学习效率是一种有效的方式。

结语

效率是课堂教学追求的生命和灵魂，高效率的课堂教学方式有利于活跃学生的思维、提高学习的质量和促进知识的全面掌握。英语作为一种与人交流沟通的工具，需要真正的体现出其实用性的特点，同时英语也并非一朝一夕可以掌握的，需要教师和学生不断的进行沟通，教师应该“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，与学生共同打造优质的高效英语课堂。

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