职业院校电子商务创业基地功能构建

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摘要： 由大学生就业难，引发的学生自主创业议题成为热点，职业院校建立电子商务创业基地，设立校企合作供货平台，既可破解学生创业资金难题，又能将经营风险化解到零，实现培养学生创业意向、创业精神、创业能力的目标功能。

Abstract: Because of the college students' employment difficult, the students' entrepreneurship issue has become a focus. The establishment of E-commerce entrepreneurship base in vocational colleges and school-enterprise cooperation supply platform can solve the capital difficult for entrepreneurship and dissolve the operating risk to zero and realize the target function of training entrepreneurship intent, entrepreneurial spirit and entrepreneurial ability of students.

关键词： 职业院校；学生创业基地；电子商务；功能构建

Key words: vocational colleges and universities；student entrepreneurship base；E-commerce；functional structure

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0188-02

1问题的提出

基于政-产-校“三螺旋”[1]理论，设立大学生创业基地，开展大学生创业基地建设与实践研究，是当前国内高职院校推进大学生就业与创业的热门话题。近年来，从中央到地方对鼓励大学生创业的呼声越来越高，支持力度也越来越大。总理曾多次指示“创业可以改变大学生的命运”，“特别希望大学生能够自主创业”，“加快建设一批投资少、见效快的大学生创业园或创业孵化基地”，“拓展就业、择业、创业渠道，鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业，以创业带动就业”。许多省市相继设立“国家创业示范基地”，出台大学生自主创业优惠政策，实施大学生创业引导计划。然而,多数大学生创业基地缺少功能规划，缺少具体的创业领域、方向，更没有具体的创业指导措施与方法，政府扶持政策也无处着落，总体运行状况不佳。

2职业院校创业基地的目标功能

基于“三螺旋理论”大学生创业的基本框架[2]如图1所示。其中，政府起主导作用，体现在财政税收政策优惠、创业资金扶持；职业院校为主体推动作用，体现在创业教育、创业技能培养；产业则是助推作用，体现在协助创业平台搭建、提学研合作项目。政产校共同给力，助推大学生自主创业。

尽管国家、省、市设立了很多“国家创业示范基地”，助推大学生自主创业，但总体上看，大学生创业成功案例不多。麦可思公司对2009年度大学毕业生自主创业情况进行了调查分析[3]，公布的报告显示，2009届大学生自主创业人数占毕业生总数的1.2%，与2008届（1.0%）相比略有上升，与2007届（1.2%）持平。显然，自主创业还没有成为应届大学毕业生就业时的主要选择。

当代大学生自主创业比率低，低在“三缺”。一缺“创业意向”，创业意向（Entrepreneurial intention）是潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度，是人们具有类似于创业者特质的程度以及人们对创业的态度、能力的一般描述 [4]。二缺“创业精神”，创业精神是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。三缺“创业能力”，创业能力分为硬件和软件，硬件就是人力、物力和财力；软件就是创业者的个人能力，包括专业技能和创业素质。创业素质包括创业热情、态度、价值观、性格和工作能力。创业意向、创业精神、创业能力三者的逻辑关系为前者包含于后者之中，如图2所示。同时前者对后者有引领作用，有了创业意向，才会有意识地培养创业精神，进而有意识地训练提升创业能力。因此，职业院校创业基地目标功能应定位在培养学生“三创”，即创业意向、创业精神、创业能力。

3职业院校电子商务创业基地功能构建

电子商务是指利用简单、快捷、低成本的电子通信方式，买卖双方不谋面地进行的各种商业和贸易活动。电子商务创业基地，以培养学生电子商务创业能力为宗旨，以网销服务这一新型业态为特征，门槛低、发展前景广阔，有助于推进大学生创业的成功。教育部电子商务教学指导委员会副主任、浙江大学计算机科学与技术学院陈德人教授，2011年4月22日在上海电子商务创业教育研讨会上透露，即将出版的《大学生创业教育案例》筛选的38个案例中，有“万客商城”、“青川山大王土特产”、“乐港科技”等电子商务创业案例，指出电子商务最适合大学生创业。义乌工商学院学生电子商务创业的成功典型，以及江苏联合职业技术学院学生网上开店技能大赛[5]的成功经验，也充分说明大学生电子商务创业的可行性。

根据电子商务网销服务流程，职业院校电子商务创业基地功能结构的核心是电子商务操作平台。选择不同的电子商务模式，其平台有不同的内核，但平台的外部环境是基本相似的，如图3所示。其中，电子商务网络平台、电子商务物流平台可完全借助于成熟的第三方平台，因此，职业院校电子商务创业基地外部环境的关键在于搭建校企合作供货平台。

校企合作供货平台，由学校为主体牵头搭建。一方面，学校与产品制造企业签订商品网销协议；另一方面，学校与学生创业者签订网销协议；最终形成一个快捷、互信的网销联盟关系。学生创业者网上接单，汇总后下单给生产企业，企业根据地址发货，客户支付货款给学生创业者，学生与企业定期结算，学校适时协调好学生与企业的关系，并作担保人。这样，校企合作供货平台既可以帮助学生破解创业资金缺乏的难题，又能将经营风险化解到零。

以B2C、C2C网销为例，职业院校电子商务创业基地开展学生创业能力培养，可设置为两层次四阶段，如图4所示。第一层次借助“网上创业基础平台”，引导学生电子商务创业入门。此平台包含两个阶段：第一阶段，指导学生学会网购，感受电子商务魅力；第二阶段，指导学生借助此平台，学习网上开店技巧。第二层次借助“网上创业提升平台”，培养提升学生创业能力，此平台也包含两个阶段，第三阶段，指导学生网上自主开店，开始创业之征途；第四阶段，指导学生经营网店，分享创业成功之快乐。

参考文献：

[1]周春彦.大学-产业-政府三螺旋创新模式――亨利・埃茨科维兹《三螺旋》评介[J].自然辩证法研究，2006，（4）：75-77.

[2]汪伟.论“三螺旋理论”下大学生创业基本框架的构建及应用研究[J].CEPE中国电力教育，2010，（6）:180-181.

[3]源自：麦可思研究院．2010年中国大学生就业报告[Z].2010，06，01第一版.

[4]范v，王重鸣.创业意向维度结构的验证性因素分析[J].人类工效学，2006，（1）:14.

[5]汪志祥.创建生产型电子商务创业基地可行性研究[J].价值工程，2011，（6）.