爱学生就要引导学生养成好习惯
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从事小学班主任工作已二十多年了。这么多年里，我常想：“我的双手托起的不仅是班里的几十个孩子，还托起了几十个家庭。”我深知在一个人的成长道路上，智力因素并非是最重要的，好的习惯是决定人成功的重要因素。因此，引导学生养成好习惯便成了我工作的重点。
引导学生养成独立的习惯
现在的小学生都是独生子女，为人父母者唯恐对孩子照顾不周。于是，我们常能看到这样的场景：妈妈的左手拎着书包，右手牵着孩子的小手；放学时间，家长把校门口围得水泄不通；家长帮着值日、记作业……孩子的不独立，显然是家长舍不得放手造成的。于是，我在去年接过一年级班，便跟家长谈了这个问题――让孩子独立。我的做法如下：
独立做事，我表扬你。我表扬那些自己背上书包上学的孩子，表扬回家后独立学习的孩子，表扬能借助拼音独立读课文的孩子。孩子们有了榜样纷纷效仿，独立意识逐渐增强了。
为孩子们提供独立的机会。本学期，我为孩子们提供了独立值日的机会。我班有36人，以往我把学生分成5组值日，每组在一周内值日一天。但我发现了问题。值日时，有的孩子偷懒，溜了；有的家长代劳了；有的孩子干着活，心理却不平衡了。为改变这种状况，这学期，我把学生分成10组，每组只有三四人，学生每两周做一次值日工作。这样一来，谁也不能偷懒了，孩子们分工明确，都能独立完成自己的工作，家长根本不用帮忙。别看值日的学生少，值日的速度却大大提高了。学生开心：毕竟两个星期才能做一次值日工作，轻松啊！家长满意：孩子学会了劳动；我高兴：他们独立值日了。可谓“一举多得”。
引导学生养成肩负责任的习惯
提到肩负责任，我想到了我用一把钥匙改变一个孩子的故事。班里有一个男孩叫森宇，爱动手打人。去年10月，他先后打了两个孩子，两个孩子均为锁骨骨折。这是两件大事，把这个孩子的脑门打个包，那个孩子的手弄出血了，这些小事从未间断过。他是班里的焦点人物，家长最想认识的孩子就是他。爱迟到，一星期至少迟到两三次。不爱学习。
这样的孩子我怎能不关注？可是批评他一次只能让他改变一两天，和他家长谈过之后，也不见转变（他的父母离异了，他在爷爷奶奶家生活）。有一天。我突然冒出一个想法：让他负责为班级开门（他家离学校近），让他有一种责任感。我把这一想法告诉了他，他的眼睛一亮，我立刻感到：“好，有门儿了。”我准备第二天把钥匙交给他。
第二天早上，我早早来到学校，他居然比我来得还早，我拎着用绳拴好的钥匙走到他跟前，说：“今天，老师给你挂在脖子上的是一把钥匙。也许，多少年后，别人会为你挂上一块奖牌。”他的脸红了，眼睛也红了，他激动地点着头。
随后的日子里，他变了。首先他每天早早为大家开门，每天都能上好早自习，学习成绩提高了。其次，他爱劳动了。他早上来得早，常常为班级打水。在校运动会上，他一心想为班级争光，取得了一个又一个好成绩。到了期末，孩子们一致反映：他不爱打人了。这些变化怎能不让我激动！我暗暗对自己说：“这把钥匙给对了。”随后我想：是什么力量让他有所改变？是信任的力量，也是责任的力量。
引导学生养成善待他人的习惯
班里有一个男孩叫小东，他原本是一个聪明可爱的孩子，在他6岁时得了脑膜炎，病治好后，他已判若两人。他很少说话，曾能熟练地计算20以内加减法的他，连简单的10以内加减法都不会了。他有时还会犯病，发病时便躺在地上不省人事。去年他入学时已9岁了，他在入学后的3天内没和我说一句话。我问他话，他只是笑笑；他会很自然地把某个学生推倒，而一点不知道自己犯了错误；上间操时，不懂得站队，会爬到教室边的铁栅栏上去玩。面对这样一个身遭不幸、做事出格的孩子，我一点点地与他沟通，他逐渐接纳了我。
在平时的教学中，我一直视他为正常孩子，提问时少不了他，如果他回答不上来，要么我提醒他，要么叫别的同学提醒他；批作业时，我会在他一堆东倒西歪的字中挑选一个略好一点的，告诉他“这个字写得太棒了”；下课时，我会和他聊天；上间操时，我会拉着他的手，教他做“向前看齐”的动作。榜样的力量是无穷的，孩子们学会了像我这样对待他。全班同学都能在他回答问题时耐心地等待；对于他把“三”说成“山”、把“字”说成“致”这种平翘舌不分的情况，没有一个人发出笑声。而当他把一个简单的问题回答出来时，孩子们会发自内心真诚地为他鼓掌。他则会红着脸，笑着坐下来。在那一刻，我的心总会被一种感动填充。我知道，我身边的这三十几个孩子善待了他们的一个同学。一个善待别人的人就是一个能为别人着想的人，一个能为别人着想的人，定会成为一个受欢迎的人，一个受欢迎的人定会拥有灿烂的人生。
每一位老师都爱着身边的孩子，在我看来，爱孩子就要引导孩子养成好习惯。好习惯仿佛一双隐形的翅膀，可以让孩子们翱翔，给予他们希望。好习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，它就会牢不可破。我相信这根缆绳一定会帮助孩子们一步步攀上高峰，走向成功。 （作者单位：大兴安岭地区
呼中一小）