让好习惯伴随孩子们学习书法

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法教学已逐渐走进我们的中小学课堂,这既可以提高孩子们的书写水平和审美能力,还可以使书法这一国粹得以发扬光大。《语文课程标准》在第一学段中就明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”可见让孩子们在书法练习中养成良好的习惯是十分重要的。我们在进行书法教学中应该怎样培养孩子们的好习惯呢?这是我们书法教育工作者亟待解决的问题。

一、养成良好的写字姿势,为书法教学打好坚实的基础。

在课堂上,歪头歪脖的,斜座后仰的,五指包笔的,手腕内钩的……不良书写姿势随处可见,这对孩子们的健康成长十分不利。而且,对孩子们写好汉字、写美汉字也是十分不利的,所以,让孩子们养成正确的坐姿和良好的写字姿势是十分重要的。

在教学中,我们可以把写字姿势挂图悬挂在教室前面,让孩子们能够时刻对照挂图纠正自己的姿势,是否做到了“头正、身直、臂开、足平”;握笔是否做到了“捏、托、垫、靠”,我们应该时刻提醒孩子们纠正不良的习惯。

为了让孩子们养成良好的姿势,我在教学中还专门设立“姿势优秀学生”的评选,每节课由一两名姿势优秀的学生做小老师,评选班级“姿势优秀学生”进行奖励。通过竞争做小老师、学生评价学生等形式,让孩子们饶有兴趣地掌握正确的写字姿势,从而不断地提高孩子们对学习书法的兴趣。

二、养成细心观察的好习惯,培养孩子们细致耐心的能力。

学习书法的方式无外乎摹、临、创这三个步骤,而书法的临摹又是一个非常细致的工作,要把汉字临摹好,就必须培养孩子们的观察能力和辨别能力。

我们在教学实践中,经常发现,很多孩子在临帖的时候,只顾低头写字,这样一种“照抄”的习惯一旦养成,将使孩子们缺乏对书法的理解,一定要引导孩子们思考,让孩子们在思考中去学习。

面对一个汉字,孩子们在老师的引导下进行观察,明白不同笔画的长、短、粗、细,明白字形结构的宽、窄、收、放。在临写之后,还要引导学生把自己的字和碑帖上的字进行比较,发现问题及时进行纠正。通过这样的反复观察和辨别,不断提高临摹能力和表现能力。这样,既能够培养孩子们仔细观察的好习惯,又能够培养孩子们的思维能力,还能够培养孩子们对学习书法的持久兴趣。

三、养成良好的审美习惯,感受书法艺术的博大精深。

书法学习的过程,其实就是感受美、表现美的过程。书法艺术的造型、线条、意境、情趣无不流露出一种自然、和谐的美来,一件件书法精品背后包含的人格美、情趣美以及文化内涵,一个个书法家那或伟大、或洒脱、或执著的人格,无不让我们感怀、追慕、向往。我们进行书法教学,就要通过讲书法家的故事、欣赏品评名作、感受书法艺术的文化内涵,让孩子们用虔诚的心态来学习书法,从而培养他们正确的人生观、价值观、审美观,感受祖国文化艺术的博大精深。