优化课堂教学,提高课堂效率刘萍

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摘 要：在化学学科实施新课程的背景下，课堂教学是整个教学工作的核心，提高课堂教学效率和质量成为学科教学的关键。如何实现在课堂教学中，使教学目的明确、学习任务清晰、情感培养协调、学科特色彰显、学习活动人文、评价方式科学是每一位化学老师都必须面对的问题。而要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

关键词：化学教学；实验操作；课堂效率

初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，而且还能为解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素养打下基础。但是初中化学教学时间比较短，也就短短不到一年的时间，如何在这短短的几个月里大面积地提高化学教学质量，是我们化学教师要精心研究的问题。笔者通过教学实践，体会到如果要想达到这个目标，就必须从提高课堂教学效率抓起。

优化化学教学过程则成为提高学生科学素养、激发学生化学学习兴趣、培养学生科学探究能力的源头活水。因此，根据多年化学教学实践并参考有关文献，对如何优化化学教学过程谈几点自己的看法。

一、生动形象、风趣幽默的语言是优化课堂教学、提高课堂效率的前提

兴趣是最好的老师，学生带着兴趣学习往往可以收到事半功倍的效果，培养学生学习化学的兴趣是提高课堂效率的重要方法。学生对某一学科的兴趣往往是在第一节课上产生，在以后的每一节课上不断强化的。上好第一课堂，激发学生的学习兴趣，引起学生的趣味性，是学生学习兴趣形成和发展的前提。所以，在化学教学中应该尽量挖掘新教材中现有的和潜在的趣味性，使学生在新奇感中产生愉悦学习情绪。长期的教学经验告诉我们，第一堂课上得生动、有趣，学生的学习兴趣和积极性就会大增，所以第一堂课我们必须精心设计，尽量把知识性容纳在趣味性中，要把难点定在激趣上。上课时，应尽量举一些新奇有趣的例子，如向一杯所谓“清水”（氢氧化钠溶液）中滴入几滴“圣水”（酚酞），“清水”会变成“鲜血”，像变魔术一样把学生引入奇妙的化学世界。然后告诉学生这其中蕴含着化学知识，只要我们认真学习，将来会了解化学世界之奥妙，这就很自然地调动起学生的学习积极性。当然，培养学生学习兴趣不能虎头蛇尾，应该贯穿化学教学的全过程，教师要积极挖掘教材的每一章节，让学生的每一节课都感觉到新鲜而有收获。

语言是人类交流思想感情的工具，是信息的载体。在教学过程中，教师要注意用生动形象、直观有趣的语言或事例来说明课上的理论，使课堂教学情趣盎然；教师也可以用巧妙的预设疑问，形成有价值的课堂冲突，引起学生积极思维的兴趣，由此来吸引激发学生积极地探索真理。例如，在讲铁的化合物时，可以利用生活中经常看到的用黏土烧制而成的砖瓦，有青色和红色两种。通过分析颜色不同的成因来点燃学生思维的火花，激发其探索问题的热情。

学生在教师语言的感召下，情感受到激发而产生学习兴趣，发生共鸣，并逐渐从这种共鸣中走出来，进入理性状态，生发出对化学科学的喜爱和科学学习的主动之情，使学习成为他们向往的活动，进入化学的乐学状态。

二、加强实验教学，设计贴近学生生活的情境是优化课堂教学、提高课堂效率的保障

化学实验本身就是一项兴趣盎然的活动。实验中的各种变化，以及伴随变化而产生的现象，都能刺激人的神经中枢，引起强有力的求知欲望。演示实验、学生分组实验，幻灯、电影、多媒体教学，课外科技活动等都是创设学生主动探索知识情境的重要手段。

三、有效细致地讲授，加强化学学法指导是优化课堂教学、提高课堂效率的关键

无论教学改革如何进行，总离不开教师的讲授。既然讲授的作用是如此之重，在此方面做文章自然也是大有可图。如何在这短短的一节课中，使学生能够学到最多的知识，与讲授的效率有很大的关系。因此，提高讲授效率也是非常必要的，有效讲授会使课堂教学效率提高。

教师还要教会学生其他的学习方法，比如做笔记。做笔记也是一种学习方法，毕竟人的记忆力是有限的，再好的记忆力随着时间的延长也会减弱。这就需要笔记资料来补充，但对于初中生来说，他们中不少人处理不好听课与记笔记的关系，往往顾上听就顾不上记，顾上记就会漏了听。因此，教师必须指导学生学会摘录，比如让学生摘录三个方面主要内容：一是记教师讲授提纲，二是记纲内要点及教师分析，三是记常见错误或对自己有启发的

事实。

总之，课堂教学是学生学习的重要环节，是实现“掌握知识、发展能力、陶冶品德”三维教学目标的主阵地。提高课堂教学效率就要优化教学过程，研究如何使学生在较短的时间内获取更多的知识，培养更好的能力和思想品德。这是每一个教师应该认真思考的问题，同时也是一个难题，可谓仁者见仁，智者见智。以上几点见解尚不够成熟，真心希望能得到同行们的指正。