三高一细提效率

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对于一个学校来说，教学质量是生命线，如何让自己学校的教学质量登高问鼎是学校发展壮大的首要问题；对于一个教师来说，课堂教学是生命线，如何打造高效课堂是教师应该日日思考的问题。

作为一个有着21年教龄的语文教师，我经历了语文教学的几次改革。从最初的“传道、授业、解惑”到“教学相长”，再到“把课堂还给学生”，我感受到为了提高课堂效率，为了培养学生的高素质，我们从以教会学生知识转变到教会学生学习方法，这条路我们走得艰难而坚定。但不管如何变化，向45分钟要质量，全力打造高效课堂，是个永恒的话题，且时探时新。

我认为充分发挥信息技术优势，让多媒体充当教师的护花使者，会使课堂更紧凑、更丰富、更精彩，也更高效。

一、要显示高度明确的目标

不打无准备之仗。一节课只有45分钟，这45分钟要完成什么任务，达到什么目标，想要什么效果，在上课之前应明晰确定。一直呈现在全体师生面前的教学目标就是一把标准尺，达成目标就是成功的，否则就是失败的，决不含糊。不能想着这节课上不完，下节课再讲；今天说不完明天再说。一节课可能嗦成两节，课堂成了自由市场。学生也就糊里糊涂，浪费了宝贵的时间。鲁迅先生曾说：无端地浪费别人的时间无异于谋财害命。上课应像打仗，战斗任务确定，策略方法可以灵活掌握，不能一成不变，不能墨守成规。明确的教学目的就如军队的统帅，是灵魂、是纲领。每一节课要求独立成篇，又可连缀起来互相呼应。没有目标的课堂无疑是一盘散沙，随心所欲的结果必将随波逐流，走到哪儿是哪儿，结果与高效永远背道而驰。教学目标的制定应包括学生学会什么，通过什么方法学，学的过程如何。对于教师来说，那就是应有详尽而系统的备课：教材、学生、自己，还有各种其他的可用资源，所谓“知己知生，百教不殆”。

二、高效预习是打造高效课堂的前提

预习不是随意地翻翻书，读两遍课文。预习要科学安排，有目的，有要求，有得，有惑。要求不能停留在口头上，得落到实处，导学案可以让学生通过下载的方式获得或打印，最终结果落实到纸上。这就要求教师布置好学生预习任务：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，有什么感受想法的，把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既能提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。同时可以培养学生的学习兴趣及学生的自学能力、质疑和创新能力。让学生在正式上课时思维快速进入最佳状态，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断地吸收进来，课堂效率就会大大提高。

三、因人而异，因时而异，因文而异的高度灵活的教学方法

就如同当初反对填鸭式一样，我也反对任何一种以偏概全的教学方式。我崇尚教无定则，一节课采取什么方式应根据这节课的目的而定，量体裁衣。万变不离其宗的是，必须保证课堂的一切教学活动都是以学生为中心的，导语铺陈也好，讲解分析也好，答疑解惑也好，都是为了学生学会学习而做，课堂真正的主人永远只是学生。如同导演讲戏讲得再好，真正表演的是演员一样。我们的讲解和示范就是让演员学会表演，让演员演得更好，不能喧宾夺主。只有在课堂上真正把学生推上舞台，让学生唱主角，他们才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，才能使课堂激情四溢，才能使学生智慧的火花不断绽放。而多媒体的使用无疑会让老师如虎添翼，使语文课堂声色俱佳。

四、细节决定成败

“千里长堤，溃于蚁穴。”要想把“高效”落到实处，还得要注意：（1）重视每一分钟，决不浪费。如课前到岗，保证第一分钟的质量；（2）各个环节之间要紧凑，过渡自然而紧密；（3）教师用语、表意要简明清楚，杜绝含糊、模棱两可的用词；（4）讨论问题时，问题要明确，时间要有限制，可适当给予点拨启发，避免无谓的拖延；（5）教师应充分发挥自己的语言天赋，调动学生的兴趣、热情；（6）不多上一分钟，也决不提前一分钟。

总之，只有高效利用每一分钟，以宏观为经，细节为纬，用老师写满爱的心、溢满诗意的语言，充满睿智的讲解，才能编织出精、密、美的高效课堂。

其实，打造高效课堂永远不是一人一家之言，也决不会有一定之规，通向成功的路不会只有一条。即使是以前成功的也不见得总是适用，我们只有与时俱进，时时创新，才能达到提高教学效率的目标，真正地实现素质教育。

屈原曾说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”面对百花竞开、百鸟争鸣的语文教学天地，面对培养素质，提高质量的语文教学之路，我亦如此。