谈谈小学语文铅笔字的教学
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摘要:铅笔字是学生学习写字的基础，学好铅笔字是以后学写钢笔字的基础。《语文课程标准》提出：第一学段（1-2年级）的学生要"硬笔书写楷书，有一定的速度。"写字要有一定的速度，这是日常生活、学习的需要。如何指导低年级的写字教学，这是我们低年级教师值得研究的问题。因为写字教学是小学教育的基础，是小学语文教学中一项重要的训练。进行写字教学，有利于学生巩固汉字音形义的联系，提高识字水平，还利于培养学生的恒心和毅力。
有句话说“见字如见人，”说的就是写好一手字的重要。 字里行间就可以看出一个人的性格，气质。可以毫不夸张地说，拥有一手好字，你成功的机率就比别人大许多。那么，怎样练好一手好的字呢？我认为要从小抓起，现在一年级的孩子刚刚步入写字阶段，正是打基础的黄金时期。铅笔是初学写字使用比较方便的一种文具，因此低年级学生使用铅笔练习写字。学生开始练习写铅笔字时，教师要进行细致、科学的指导，教给他们写字的基本知识和方法，为学生以后练习钢笔字和毛笔字打下基础。
一、教给学生正确的坐姿执笔的方法
写字的时候头要正，稍向前倾，肩膀要平，腰要直。要坐在椅子中间，胸部离课桌大约一拳，两脚平放在地上，本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。
如何正确执笔是能否正确用笔的前提，是能否把字写好的一个重要环节，因此，它被历代书法家和书法理论家所重视。有正确的写字姿势，还要学会正确的执笔方法。从古至今，前人总结的执笔方法很多，唐代陆希声概括的“五指执笔法”最为科学、合理。“五指执笔法”可用“按、压、钩、格、抵”五个字来说明其方法。按，是大指紧贴笔管，如同吹笛时按住笛孔一样。压，是食指第一节和大指相对地担住笔管。钩，是中指紧挨着食指钩住笔杆。格，即“顶”，是无名指第一节顶住笔杆，“格”和“钩”用力相反，形成一对平衡的反作用力。抵，是小指紧贴无名指，以辅助无名指用力。五指执笔的关键在于“指实、掌虚”。指实，就是每个指头发挥的作用必须力得其所，实实在在。掌虚，就是掌心空虚，古人写字要求掌心虚而宽。只有这样，运笔才能灵活。
二、教学生学会使用田字格
低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道笔顺，写出来的字东倒西歪，采用田字格练习铅笔字，可以提高学生知觉的精确度，找我好字的框架结构。写字时，老师先在黑板上板书一遍，让学生把笔顺看清楚，说出笔画名称，然后在本子上写书写，目的是让学生熟悉字型。再回过头看让学生观察这几个字的每一笔在田字格的位置，然后让学生动手写。教学过程中，引导学生观察教师范写，包括一笔一划的起止笔、一笔一划的占格位置、每个部件的高矮胖瘦、部件之间的穿插挪让等。然后进行描红、仿写、对比范字、纠正，最后是书写。教师范写，便于讲解关键部分。
三、写好字的几个重要环节
一看，看教师的范写的字，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响力。所以要十分重视教师范写的字的作用，每一笔，第一画都认真对待，不敢有半点懈怠。除了课堂示范之外，还注意对个别掌握不好的同学作个别示范，学生的作业书写不正确教师在原字旁示范或修改，帮助学生及时认识到自己的不足之处。
二描仿，要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字，写出漂亮的入体字来。所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。
三临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。
四比较，把临写的字和范写的字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。一个字，只要 “用心”地练。
五练，练就是单独练笔，在练习的时候要注意（1） 要有一个安静轻松的环境，心静才能写好字。（2）要有耐心和毅力，持之以恒最终定能达到目标。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”只有通过不间断的苦练才能写出一手漂亮的字。（3）处于刚开始写字，一定要要求孩子按照壁画笔顺规则书写。在写田字格时做到上不顶天，下不立地，左不靠墙，右不靠壁。处于刚开始写字，一定要要求孩子按照壁画笔顺规则书写。在写田字格时做到上不顶天，下不立地，左不靠墙，右不靠壁。对于咱们一年级的孩子来说，在孩子写字的时候还需要外界的监督，因为孩子注意力容易分散，意志力较弱，自我控制调节能力也非常弱，所以，我们要运用各种激励机制刺激孩子，让孩子注意力能持久。让孩子喜欢写字，兴趣是最好的老师。另外，一次练字的时间不宜太长，疲劳作战是最不可取的。希望我们的孩子都能写出一手漂亮的字！
四、在快乐学习中让学生掌握好一些重要笔画的书写练习
在低年级写字过程中，一些基本的笔画需要反复练习，所谓的“熟能生巧”。“熟”了之后才能产生“巧”。只明白怎样写，不经过反复练习，那还是远远不够的。但反复带来的问题往往就是枯燥，枯燥会让人感到乏味。因此，我们在指导孩子们练习时，还必须想一些办法，让孩子们能不厌其烦地反复练习基本笔画。例如教学“撇”有许多撇法，教学时，我在黑板上画了一个九十度的角，然后从角的顶点起笔，在里面画了好多个不同角度的撇，从小角度的平撇，直撇、弯撇，到大角度的竖撇。让孩子们在直观形象的图上感知“撇画”的变化，这样，孩子们写起来，就有数多了。
总之，写字是一项重要的语文基本功。它和识字的关系非常密切，是巩固识字的手段。学生掌握学过的字，又能写的端正、整洁、行款整齐、有一定的速度，不仅使他们在校期间更好地完成各科作业，对他们今后的学习和工作也是非常重要的。
参考文献：
《小学语文教材教法》 人民教育出版社2000年