浅谈新课程理念下的高考物理复习

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摘 要：2015年的高考刚刚结束，近年来各省市的高考试题已越来越多地体现新的课程理念。作为新课程理念下的一线教师，如何做好高考物理复习呢？

关键词：新课程理念；高考；物理复习

2015年的高考虽已结束，但作为一线教师，每年高考前的复习都是必不可少的，那作为高中一线教师，如何做好高考物理复习呢？本文将浅谈在新课程理念下自己在高考复习中的一点体会和感受。

一、基础知识仍是学习的基础

新的教学理念把学习目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。其中基础知识仍是高考考查的重要方面。如，在必修一中“共点力作用下物体的平衡”在重力场中的考查，在静电场中将静电力加进去仍在考查，而且像这样的基础知识在试卷中占较大的比重，但考查的难度却大大降低了。比如以前高考中考查多个物体在共点力作用下物体的平衡，而现在会出现单个物体的平衡问题。

在新课程理念下，为了使学生做到温故而知新，使复习在短时间内有效率、有创意，我在2014年高三物理总复习的教学中，注意到了以下几点。

1.降低“梯度”，诱导“上路”

在总复习中，在每章内容复习的过程中，我根据自己学生的实际情况，编拟浅易、适中的同步练习。通过这样的基础训练，既降低了知识结构中的台阶，使学生有一种新的感觉，而且使一些在高一、高二基础较差的学生，也能逐步跟上高三的复习进度。

2.综合练习，灵活多变

复习中编写典型的例题特别重要。我在对高考试题中常考问题进行讲解时，力求做到“四个多”――多问、多解、多变、多析。尤其是“多变”，多变是改变一道题目的叙述方式，增减或隐蔽题目条件，让学生在比较、分析和判断中拓宽解决问题的思路和能力。比如，在机械能守恒的复习中，其中有一道题目我只改变题目中的一个字或一个条件就将那道题目变成了看似很像，但实际上不一样的三个题目；“多析”是让学生对一道题目从不同角度进行分析，分析清题目已知条件、隐含条件和所问的问题。“多解”是对同一道题从不同角度出发，引导学生用多种方法进行求解，如，在匀变速直线运动中的一道题我引导学生用六种方法进行求解，解完那道题学生对同类型的题目自然迎刃而解；“多问”是对一道题从不同角度提问和思考。

二、实验探究的技能、方法在高考中仍很重要

物理是以实验为基础的一门学科，所以实验探究是学习物理的重要途径和方法，也是我们在教学中比较薄弱的环节，尤其是在高三复习时，针对时间紧、任务重的特点，很多老师会把实验放置在一边。针对探究实验的重要性我在复习中注意了以下几点：

1.基本技能的训练

实验探究离不开基本的实验技能。课程标准对实验技能的要求是：具有初步的实验操作技能，会记录数据，会简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。

2.加深探究过程，增强探究意识

物理学习中的科学探究一般包含七要素，而高考中实验探究题一般都是一个完整的探究过程，或是探究过程中的部分环节。针对这种情况，我在复习中对每一个实验的探究过程都让学生自己去体会、总结，从而加深印象。

3.增加实验，提高兴趣

在高中物理复习中增加典型的实验，可以让学生掌握有关物理实验操作的基本技能，体验物理知识的实际应用，还能提高学习兴趣。

教育家皮亚杰说过：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”对物理而言，在总复习时就要培养学生对物理的兴趣，使兴趣从感性兴趣阶段上升到理性兴趣阶段。这样高考前的复习才能取得事半功倍的效果，总之，学是艰苦的，而高考复习更是枯燥无味的。在长时间的复习过程中，只有保持师生良好的心态才能保证高质量的复习效果。