首页 > 范文大全 > 正文

数概念的教学

开篇:润墨网以专业的文秘视角,为您筛选了一篇数概念的教学范文,如需获取更多写作素材,在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享!

概念教学改变传统教学中的繁、旧,过于注重书本知识的传授,强调接受学习、机械训练的做法,低年级的学生以感性为主,应建立良好的教育体系引导低年级学生加强与现实生活的联系,发散学生的思维乃至心理情感,改变学生学习行为潜能。

一、数概念教学是认知的过程

认知过程是学生化被动为主动,通过自身的学习进行“再创新”,不再是一个模仿复制的过程,学生作为学习的主体,有良好的学习心态会事半功倍,数概念教学使学生心理建立多元化的教学画面,动手实践,自主探索、合作交流多元化学习。

1.学生获得学习行为潜能的变化

低年级的学生主要是感性思维,“有趣、好玩、新鲜”的内容会让学生主动融入其中,形象思维占主导地位,充分调动学生的各种感官。如取3个苹果和5个苹果看哪个多,从而教学生通过实践明白5比3多,进而得知5+3=8,知道数学和我们的生活息息相关。学生遇到此类问题自己动手实践,就如一个游戏,行为上潜意识要自己去实践,对数学更感兴趣。数概念教学不再是仅仅考虑数学本身的特点,更注重学生的思维、学习态度、学习能力均衡发展;数概念教学不再是学生直接复制课本上的理论知识,而是亲自参加实践、主动摸索、注重理论和实践结合,让学生变被动为主动,自主观察、推测、实验、推理。只有行为潜能的变化,学生才能掌握书本知识,从而“再创造”,把理论知识塞给学生只会适得其反。学生学习行为的潜能变化避免了学生懒惰、分心、滥竽充数的心理,数概念教学不再是单一被动、陈旧、机械式的学习。

2.学习思维较持久的变化

学习是一个渐进的过程,不仅是在实际操作上的变化,智力上的变化,更是一个积累的过程,也是一个把学习内容组织提炼的过程。学生学习以课本为主,课本知识和教学质量直接影响着学生的思维,数概念教学多元化,手脑并用,有助于智力的开发,无论是从实际操作上还是智力上都引导学生自主、推理、交流和反思。尤其是小学数学“有趣、好玩、新鲜”,学生对数学更感兴趣。例如计算一个正方体的体积,我们知道正方体的体积=底面积×高,仅看黑板上的平面图,太过于抽象,不如拿一个小型房子模型让学生推算这个房子的体积是多少,一平方米要花多少钱,以后自己买一个100平方米的房子要花多少钱。不仅将抽象的书本知识变得具体,而且教会他将书本知识运用到实践中。

3.推理能力的变化

数概念是一个逻辑的思维,让学生去理解、揣摩,独立思考实践,把自己的主观意识加到客观事物上,加以推断,并在实践中寻找自己的答案。推理是生活中必不可少的一部分,一切真理源于推理,这也是学生们引以为豪的心路历程。牛顿在树下乘凉被苹果砸中,于是推理出地球引力。现实生活中,你今天买了2袋米和1瓶油,但都忘记了每件物品的单价,只记得总和,但是你记得你上个星期买的油的价格,那米的单价就被推算出来了。

二、数概念构建

学生通过数概念学习数学的过程是自主构建数学理解框架的过程。学生带着自己的疑问,带着自己的知识和实际经验,通过理解走进学习,走进生活,通过自己的独立思考揣摩,在自己熟知的事物基础上建立新的思维、新的结论,可以说是一个再思考、再创造的过程,是一个组织提炼再运用的过程,也是一个自我思维发散和研究的过程。

1.心理构建

数概念让学生理解教材的编制规律,老师能更好地实施数学教学,学生的情感、态度、心理的培养,发展学生的空间概念、几何直觉,建立好奇心。数概念教学的学习过程是有计划、有目的、有组织、有指导的活动,学生必须在有限的时间内,在老师正确有效的指导下,理解理论教学和实践意义。学生接受事物不再枯燥乏味,愿意去自主发现数学本质,好奇心理带来的不再是学习的压力,而是在自己的小世界里发现生活有规律、课本源于生活,懂得学习的乐趣。

2.思维构建

数概念对象主要是对数学抽象形式化的思想材料和实践活动,数概念活动也主要是思辨的思想活动。更关注数学在其他学科或是生活中的应用,建立联系的过程主动获得新的知识提出新的疑问,掌握新的意义。培养小学生的求知欲,数概念教学的客观化、系统化是数学在各种环境因素下不断完善的结果。总结生活的规律,发现学习中有规律,理解认知,自己辨别事物,处理问题,真正变成自己的知识,熟练掌握这一技能。

三、现代数概念教学的意义

小学数学是一个启蒙的阶段,对学生的心理和思维起着举足轻重的作用,死记硬背,机械练习严重影响学生的求知欲。由于小学生的学习身心发展水平的限制,学习动力较小,发展良好的教学模式是一种必然的趋势。

学生通过数概念教学能体会到自己是知识的主人,不是一个为了知识而熬夜做作业的奴隶,能体会到学习的乐趣,最终实现个人的社会化。