关于高中英语课堂教学的导入方法

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摘要：课堂导入是教师进行教学活动的开始，是整个教学过程中不可缺少的一个环节。高中英语课堂教学的导入应向多元化方向发展，即可以通过多种不同的形式和方法，有效地激发学生的学习积极性和主动性，使学生尽快进入最佳学习状态。本文着重探讨几种高中英语课堂教学的导入方法。

关键词：高中英语 课堂教学 导入

多元化

我们都知道，高中新课程改革过程特别强调教学要以学生为主体，那么一个好的课堂导入对于一节成功的英语课就显得尤为重要。因为好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引起学生对所学话题的关注，使学生积极主动地参与教学活动，进而提高教学效果。以下我结合个人的教学经验，介绍几种较为行之有效的高中英语课堂教学的导入方法。

一、利用真实情景导入新课

课堂教学是在一定的语境和情境中进行的。教师可以用英语与学生在真实情景中沟通和交流，使学生自然进入新课的学习。

（一）利用生活情景导入

在教学中，教师可以通过打招呼、询问学习和生活情况等方法来导入新课，并巧妙地将新课内容穿插到交流中。比如在NSEFC Book 3 Unit 1 Festivals Around the World 的课文教学中，教师可利用学生刚过完寒假，对春节还记忆犹新的契机，通过“brainstorming”的问答方式让学生思考：“What do people do at the Spring Festival？”在学生热烈的回答中巧妙过渡到课文的学习。

（二）利用偶发事件导入

在日常教学中，教师可以根据学生心理特征，利用一些偶发事件灵活有效地导入课堂。例如，有一次我刚走进教室准备讲课时，一只蝴蝶刚好飞过来绕着我转，我灵机一动，笑着说：“I move， so does the butterfly.”然后把这个句子写在黑板上，引导学生观察和分析句式结构。就这样，我利用这一偶发事件导入了新课，在轻松的氛围中开始了“倒装句”的学习。

二、利用相关知识导入新课

对相关旧知识的复习或对有关新知识背景的介绍，可以激发学生进一步学习新知识的兴趣。

（一）利用旧知识导入

从新旧知识之间的结合点过渡到新知识的讲授可以让教师很自然地导入新课，并降低知识难度。比如，在讲关系副词when， where和why引导的定语从句时，教师就可先领着学生复习由关系代词引导的定语从句，并通过例句的对比和列表总结自然过渡到新课。这样既有利于学生的理解、记忆，又有助于学生良好的认知结构的形成。

（二）利用背景知识导入

以课文背景作为切入口导入新课，既能拓宽学生的知识面，又能激发学生学习兴趣。如学习NSEFC Book 8 Unit 1 A Land of Diversity中的第一篇阅读文章California时，教师可以先简单介绍一下California的地理位置、人口、经济、风景等，然后呈现几张有关Native California Indians、Gold miners的图片，接下来就可以很自然地导入新课了：“California has attracted people from all over the world. Would you like to learn more about it？”

三、利用教学多媒体导入新课

随着科学的进步，各种教学设施日趋完善，我们可以充分利用这些设备进行生动的课堂教学导入。

（一）教学课件和视频导入

在讲授NSEFC Book 6 Unit 3 A Healthy Life时，我利用教学课件给学生看了几幅对比的图片，图片内容包括身体有残缺的人和心理上有障碍的典型人物，当学生对此开始感兴趣的时候，教师适时让他们总结什么是真正的“healthy”，它必须包括身心两方面的健康。这节课收到很好的教学效果。

（二）影片或音乐欣赏导入

教师还可以根据课文的需要，在教学开始前让学生欣赏相关的影片或音乐，接着再因势利导地组织学生讨论。如在NSEFC Book 8 Unit 4 Pygmalion的课堂导人中，我先和学生一起欣赏My Fair Play的相关影片和音乐资料，然后引导学生展开讨论，说出他们观察到的Eliza的前后变化，并尝试分析为什么，在此过程中自然而然地引入Pygmalion的学习，引导学生探寻关于皮格马利翁效应的更多奥秘。

四、利用学生活动导入新课

把学生的自由式谈话、演讲和表演等作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲，使他们获得成就感，可以大大提高他们的学习兴趣，收到良好的教学效果。

（一）演讲导入

讲新课前，教师可让一位学生做一个三分钟演讲，演讲的内容可以涉及天气、日常活动、新闻话题、社会热点或学生感兴趣的话题等。教师可以利用学生演讲的内容灵活机智地导入新课。

（二）课本剧表演导入

高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。如NSEFC Book 2 Unit 4 的 Wildlife Protection一课，我先让学生试着把课文改写成简单易懂的剧本，再根据角色需要安排5个同学进行表演。学生能够充分发挥各自的特色，在幽默有趣的课堂表演中充分了解了全文的核心内容，同时也加深了学生的情感体验。这样导入新课就能使课堂教学变得更生动、更容易。

总之，英语课堂教学的导入形式多样，我们应依照新课程标准的要求，努力使课堂导入由单一型向多元化方向发展，根据不同题材、不同内容和不同的教学对象选择不同的导入方式。如果教师能在讲新课前做好课堂导入，那么便能在课堂教学上获得了一半的成功。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社，2006.

[2]袁昌寰.21世纪中学英语教学理论与实践.北京广播学院出版社，2002.

（责编 张亚欣）