初中英语教学中非智力因素对转化后进生的作用
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每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确也有少数学生难以跟班，于是便成为所谓的后进生。其形成的原因很多，在诸多的因素中，心理障碍是重要因素之一。如：自卑心理、戒备心理、厌学心理、逆反心理、惰性心理等。因此，要促使后进生转化，就得千方百计排除各种心理障碍，这是非常重要的。
一、排除自卑心理，发扬其闪光点
后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。例如我班的李章旭同学，自律守纪差，学习成绩差，经常受到冷遇，于是就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。我记得，在一次课堂上，我要求学生做道完型填空题，他似乎产生了兴趣，很认真地思考那道题，于是我便鼓励他站起来描述给其他同学听，结果，赢得了全班的掌声。从那天起，他做事少了一些自卑感，多了几分信心，课堂上也很少有小动作了。因为他相信，只要自己多付出点努力，就一定会有收获。可见，一个小小的闪光点，也能扬起后进生自信的风帆。
二、排除戒备心理，弥合其融洽点
后进生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己再怎么努力也没有用，周围的人总抱有猜疑、不信任的态度。因此，产生“你好你的，我不好不关你事”、“破罐子破摔”的戒备心理。为此，我们应该给后进生多一点信任，多几分理解，少一些责备，少一点怨恨，多几分关爱。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解了学生，特别是后进生，只要他们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不是有了问题就无情讽刺，造成师生关系的冷淡，隔阂。因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让他们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。”把两个积极性拧成一股绳，后进生的转化就有了可能。
三、排除逆反心理，建立其相容点
后进生因成绩差，经常受到人格侮辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生“你说你的，我做我的”逆反心理。为此，我们教师首先要改变自身形象，“把微笑带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。记得，我班的李阳同学，他每次考试总是拉班的后腿，经常遭到同学们的白眼。久而久之，他对同学和老师便采取敌对的态度，因此成绩越来越差。我知道情况后，将其找来谈心，给他补习功课，每天中午抽一定的时间帮助他学习。刚开始他还采取强硬的态度，不久就被我的“真情关爱”所感化，开始向我吐露真实思想。他说“别人要他好，他偏不高兴干”。在对他晓之以理的基础上，我加倍地关心他，安排好同学帮助他，再也没有同学歧视他。爱是一种力量，爱也是一种精神支柱，终于使他金石为开。对他以后反复出现的点点错误，总是耐心地教育他，指点他，体察谅解，甚至加以策略性的“包庇”。使他体会到老师的良苦用心而幡然醒悟，进而把精力用在学习上。
可见，消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。唯有动之以情，用教师火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。使他们排除逆反心理，与大家融洽相处，做到心理相容。
四、排除厌学心理，激活其乐学点
后进生的成绩差，有的是由于片面追求升学率的影响，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽如人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。
除此之外，还可以说出多种心理障碍。比如总觉得被管束，有话闷在心里不对人说，自我压抑的心理障碍等等。教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”因此我们要好好地研究这些后进生的心理障碍。从排除心理障碍人手，促进后进生的转化，面向全体学生，提高教育质量。