浅谈如何运用课外书籍提升学生阅读能力
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摘要：提升学生的阅读能力是初中语文教学的一项重要内容，具备良好的阅读能力，有利于提高中学生的语文素养，促进学生综合素质的提高。在语文学习中课外书籍对于提高初中生的阅读能力有重要的作用。文章结合中学生的性格特点，分析了如何利用好课外书籍提高学生的阅读能力。
关键词：初中语文；课外书籍；阅读能力
为了更好的实现学生的素质教育，教育部门积极探讨了教学改革的方式与方法。在语文教学中，培养学生的阅读能力对于语文学科的学习意义非凡，阅读不仅能够使学生获得知识信息、积累语文常识、同时也是促进学生全面发展的一个有效途径。初中语文《新课标》中明确要求了学生课外阅读总量要不低于260万字，因此学生要进行广泛的课外书籍的阅读，合理的制定阅读计划，不断提高自己的阅读能力。那么怎样利用课外书籍，提升学生的阅读能力呢？文章从以下三个方面进行了分析探讨。
一、正确推荐书籍，激发学生们的阅读兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生的课外阅读兴趣一旦被激发出来，学生的阅读效率就会提高，阅读能力就会提升。所以在初中语文的阅读学习中，首先要培养学生的阅读兴趣，让学生能够乐于阅读，爱上阅读。教师要根据中学生的性格特点，向学生推荐合适的阅读书籍。例如《鲁滨逊漂流记》，这本书符合中学生大胆冒险的性格特点，学生会对书中的内容非常感兴趣，因此会主动阅读学习，另外通过阅读还可以培养学生坚持不懈，英勇顽强的品质。又如高尔基的《童年》，书中作者对自己童年的生活进行了详细的讲述，学生们会被他那悲惨而又充满奋斗激情的生活经历所感染，学生们看到了一个倔强、富有同情心和不断追求梦想的青少年形象，使自己深受启发，也要成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。类似于这样内涵丰富同时又深受学生喜爱的书籍，如《繁星・春水》《简・爱》《一千零一夜》等书籍，教师在教学中要大力的推荐，因为学生非常喜欢，所以就会积极主动去阅读，从而提高自己的阅读能力。
二.采用多元化的阅读方式，培养学生的阅读习惯
良好的学习习惯，是提高学习效率的前提。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用，所以要积极培养学生的良好阅读习惯。阅读习惯的形成不是一朝一夕的，而是要从点滴做起，并要持之以恒的练习。在教学中，教师可以开展多样化的阅读形式，例如教师可以组织一些阅读故事会、朗诵比赛、读书心得评比等活动，学生为了在比赛中有良好的表现，就会主动去阅读学习，时间长了，就会慢慢的养成了一种阅读习惯。因为平时的课程学习比较紧张，所以教师又可以利用好假期的时间来督促学生进行课外书籍的阅读。比如在暑假前期，教师可以安排学生在假期中进行《西游记》的阅读，假期结束后，可以在班级范围内举办课外阅读的竞赛活动。这种活动是培养学生阅读能力和评价学生阅读能力的一种有效方式。因为在假期中，学生进行阅读时没有教师的指导，是自己独立完成的，在比赛中呈现的是学生最真实的阅读水平，这样的阅读竞赛很有意义，不仅考核了是学生的阅读水平，同时对学生的临场发挥和语言运用的能力以及表达技巧等都是一种锻炼和提高。
指导学生进行课外书籍的阅读计划，对学生阅读有一定的督促作用。合理的阅读计划可以保证课外阅读活动有条不紊的进行，也能够促进学生自主进行阅读。这种计划要包括阅读书籍的名称、方法、时间、数量和心得体会等。制定的时候要切合实际，利于实施。在每学期的开学伊始，教师就要指导学生进行阅读书籍的计划，根据课程的要求和教师的推荐，制定符合自己的阅读计划。阅读数量的制定可以因人而异，一般每月要安排2-3本课外读物。因为每个学生的阅读环境和情况不同，所以对阅读方法没有固定的要求，这样利于给学生提供一个轻松自由的读书空间，但要求学生在阅读时养成“圈点勾画”的习惯，不用笔墨不读书，对于书中比较有价值的语句段落要学会摘抄，同时要对自己的读书心得有所记录。在阅读时间的安排上，教师一定要正确指导，因为阅读的时间过长就会影响学生对其他学科的学习，而时间过短，又不会起到提高阅读能力的效果，所以阅读的时间安排要科学合理。经研究总结，一般情况下，中学生每天要阅读5000字，阅读时间在30分钟左右。而心得体会可以依据个人习惯来书写，字数一般为500字。读书计划要根据学习课程内容与学习紧张程度合理调整，一份好的阅读计划，具有正确引导、有效监督、及时促进的三重功效，利于学生养成良好的阅读习惯，促进学生自主阅读。
结束语：
阅读教学是初中语文教学的重要内容，良好的阅读能力是学好语文的基础，在教学中要注重对学生阅读能力的培养。而目前在教学中，往往存在着学生阅读能力不高、教师教学方式僵化陈旧的现象，忽略了对学生阅读能力的培养。因此加大语文教学方式的改革，提高学生的阅读能力显得尤为重要。教师要利用好课外书籍这个媒介，改变传统教学观念与方式，通过采用多样化的阅读方式激发学生的阅读兴趣，合理规划，持之以恒，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，实现教学的目标。
参考文献：
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[2]翟启明.新课标语文教学论研究[M].成都：四川大学出版社，2011.
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