关于初中化学有效性教学的思路及做法

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提高教学的有效性是每个教育工作者的根本目标。有效的课堂教学指的是教学方法的科学化、教学过程的最优化和教学效果的最大化，其目的在于提高教学的质量。结合目前初中化学教学的现状，笔者认为，要提高化学教学的有效性，必须从以下几个方面着手。

一、建立和谐平等的师生关系

现行教学的传统色彩浓厚，在师生关系中，教师一直处于居高临下的地位，常常给学生带来威严感，这使学生的个性得不到张扬；在传统的教学模式下，教师一味地灌输知识，学生难以发挥其主体作用。因此，创设和谐的课堂氛围，建立民主平等的师生关系对于提高化学课堂教学的有效性尤为重要。在化学课堂上，应当积极鼓励学生发言，允许学生对教师的问题提出质疑，允许学生发表不同见解。在这种课堂氛围中，师生关系和谐平等，学生积极参与到教学过程中，积极回答问题，敢于提出不同见解，充分发挥其主体作用。

二、激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，成功的教学最重要的是唤起学生的学习兴趣，而不是强制性地让他们学习。初中化学是化学的启蒙教学，因此，在课堂上应当特别重视培养学生对化学的学习热情和兴趣。初中学生对于新鲜的事物有强烈的好奇心，因此，应该在化学课堂上抓住学生的好奇心理，运用创设情境法或以带有悬念的问题提问，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地思考，使学生热爱学习、乐于学习。例如，教师在课堂上可用多媒体教学手段给学生展示丰富多彩的化学世界，并运用通俗易懂的语言向学生讲解奇特的自然现象。如，讲述“溶洞”、“鬼火”的形成过程，可做一些有趣的化学魔术，如“两种无色液体混合变成红色”、“烧不坏的手帕”等，使学生急切地想知道化学反应的形成原因，激发学生的好奇心和兴趣，充分发挥其在课堂上的主体作用。

三、采用合适的教学方法

有效性教学应当从学生的角度考虑，从学生的具体情况出发，采取科学合理的教学方法。由于初中学生对化学的兴趣主要源于化学反应和化学实验，但初中时期的化学学科所涉及的大多是化学概念及理论性、描述性的知识，化学实验内容则较少。学生在刚接触化学时，需要了解大量的化学元素及化学反应，这给学生记忆和理解化学知识带来了很大的难度，这就需要教师在激发学生兴趣时，应当为学生创造良好的学习环境。在化学课堂上向学生指明哪些内容需要掌握，以及记忆和掌握知识的方法，要考虑到初中学生的理解层次，对于化学知识的重点难点部分，应当做重点讲解。在课堂教学时，尽可能的化难为易，充分利用生活资源，将实际的日常生活、学生熟知的生活常识与化学知识联系起来。例如，在讲授到醋酸时，除了让学生知道醋酸是乙酸的俗名，其化学式为CH3COOH，可用于调味外，还可以在课堂上穿插一些关于醋酸的生活小常识：煮鱼时，加醋酸烹饪不但能去除鱼腥味，还能杀灭病菌。

四、正确运用多媒体辅助教学手段

多媒体辅助教学是将“图、文、声、像”结合为一体的教学手段，能够将化学知识以生动形象的动画或视频表现出来，帮助学生理解抽象的理论知识，是一种理想、有效的现代化教学手段。运用多媒体辅助教学可将学生不易理解的化学概念、化学反应过程等以生动形象的方式展现出来，可以加深学生对化学知识的理解，提高化学教学的有效性。例如，对于分子结构、微粒之间有空隙等抽象的概念，学生不易理解，可运用图像或计算机动画将分子结构和分子运动直观、形象地展示出来，将抽象的微观运动生动化、形象化，有助于学生更好的理解化学概念；又如，在讲到排空气集气法的时候，因为空气是没有颜色的，学生不能直观地看到空气的运动过程，不容易理解集气法的原理和操作要领。因此，可利用多媒体教学具象化的特点，展示开口向下的集气瓶，要导入集气瓶内的气体是密度比空气小的有色微粒，这些有色微粒扩散聚集至集气瓶的底部，将“蓝色的空气”排挤出，然后演示导气管不插入集气瓶底部与插到底部收集的气体，比较两者的差异。这样学生通过观看多媒体的演示，并结合理论内容便可容易理解排空气集气法的原理和操作过程中的注意事项。

五、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验不仅是教师的教学手段，是学生学习的重要手段，也是学生将理论知识与实际相联系的有效途径。目前的化学课堂，对化学实验的教学不够重视，用“讲实验”代替“做实验”的做法依然存在，这影响了学生对理论知识的理解和吸收。教师要充分认识化学实验的重要性，在教学过程中，应当做到：①充分利用好化学实验课，让学生亲自动手操作；②注意培养学生对化学实验的观察和分析能力。

综上所述，教师只有不断探索创新，运用先进的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，加强实验教学，充分发挥学生的主体作用，才能全面提高初中化学教学的有效性。