评价理论应用于CET―4阅读教学初探

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摘 要：以cet-4阅读材料为语料，以评价系统为理论支撑，结合大学生的现实英语水平，揭示出评价理论在大学英语四级阅读教学中具有建设性的应用价值，两者的结合有助于提高阅读授课效率。

关键词：评价理论；CET-4阅读教学；授课效率

大学英语四级考试改革后，阅读和听力平分秋色。能否得阅读，取决于读者是否能够理解语篇作者的意图。本文作者尝试探究运用评价理论进行大学英语四级阅读理解教学的效果。

一、评价系统理论框架

评价系统理论是马丁等学者于20世纪90年代对系统功能语言学人际意义研究的拓展。评价理论分为三个子系统：态度、介入和分级。马丁对评价理论的定义是：“评价理论是关于评价的，即语篇中所协商的各种态度、所涉及的情感的强度以及表明价值和联盟读者的各种方式。”英语学习作为一种积累性的语言习得过程，应该注意培养学生了解语言的评价功能，以便提高学生的语篇分析能力。

二、评价理论在CET-4阅读教学的应用分析

罗森布拉特在1979年提出了交易阅读模式，将阅读理解分为四个层次，即字面理解、推断理解、评价理解和欣赏理解。目前，大多英语阅读教学停留在第一个层次。本文作者利用评价理论考查语篇中的评价资源，挖掘作者的态度和语篇的人际功能，更全面地理解语篇。

CET-4阅读理解所选的语篇基本上都是围绕某个热点话题展开的文章，都有表示作者观点的主题句。本文以2012年6月CET-4的阅读文章为语料进行评价性语篇分析。

（1）By the late 1990s average test scores were sliding（-judgment） and it had earned the unaffectionate（-appreciation）nickname “Hillsjail”. Jeff Gilbert...asking one another in astonishment （-judgment）.

（2）Along with the new（+appreciation）structure came a more demanding（+appreciation） academic program；the percentage...jumped （+judgment） from 17 to 95.

（1）中消极的评价资源表明大型学校在办学方面有很大的欠缺，揭示出作者对这一现象的不满和质疑。其中的介入资源加强了语篇的对话性和多语性，使得观点令人信服。

（2）中积极的态度资源揭示作者赞同小型学校。其中级差资源more，jumped等表现小学校比大学校更能提高教学效率。

（3）Fewer（+appreciation）unhappy（-affect）couples will risk starting separate （-appreciation） households. The housing market meltdown （-appreciation） will make it more difficult （-appreciation）...

（3）中分析了社会经济与家庭中夫妻的关系，其中评价资源以消极为主，更少的夫妻离婚是因下跌的房价使得他们想通过卖房贴补分家损失变得困难。Fewer，more difficult充分表现了社会经济对夫妻关系的负面影响。

（4）The company is simply making changes to improve its service （+judgment）...they have a “less satisfying（-affect）experience.”... make more money（-judgment）...Senator Charles Schumer called on Facebook to change its privacy policy（-judgment）...I suspect that whatever Facebook has done so far to invade our privacy （-judgment）.

引文借用他人的观点，以建立观点的客观性和权威性。作者通过自言和借言，建立了与读者之间的对话协商。整篇文章借言多于自言，除了网站副总裁以外，其他评论都采用了消极的判定资源，有助于我们全面把握语篇意义和中心思想。

三、评价理论在CET-4阅读教学的应用解读

评价理论是系统功能语言学中对人际意义研究的拓展，有助于帮助作者和学生进行有效全面的对话交流，提高学生对语篇的鉴赏能力。这种交际性教学活动，改变学生单一被动的阅读方式，通过老师的指导，激发学生阅读的积极性，帮助学生在词语、句子、篇章的不同层次，真正做到与语篇“交流”，从而理解作者的观点态度，提高学生更深层次的阅读理解能力。

四、结语

本文采用评价理论对大学英语四级阅读语篇教学进行实例分析，研究表明评价理论是帮助学生准确把握作者的观点态度以及提高学生阅读鉴赏能力的有效途径。评价理论在大学英语四级阅读教学中具有建设性的应用价值，两者的结合也有助于提高阅读授课效率。

参考文献：

[1]李战子.评价理论在话语分析中的研究和问题.外语研究，2004（05）.

[2]邵锦.交易阅读理论及其阅读实践：外语阅读的深层理解.外国语教学，1997（02）.

[3]王振华.评价系统及其运作.外国语，2001（06）.

作者简介：彭静（1985-），女，四川绵竹人，宜宾天立国际学校高中英语教师。