音乐在团体心理疏导中的运用

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由于社会、学校、家庭对教育的重视，在许多时候是注重学生的学习成绩，学生受到来自各方面的压力，逐渐与家长、教师之间形成了一定的矛盾，同时又缺乏必要的沟通和交流，产生了心理困惑。而在信息飞速发展的时代，对学生的心理困惑，单靠干巴巴的政治思想教育已不能解决实际问题，需要用新的手段来震撼学生的心灵，促使学生改变看法，重新认识自我。

在农村中小学中，随着信息化教学的推广，各种硬件都配套上去了，而心理（疏导）教育的软件却没跟上，形成了明显的对比。根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，在现有的条件下，我们选择了用多媒体音乐作辅助，对学生进行团体心理疏导的教育，在实践中取得了一定的效果。以进行的团体疏导《可怜天下父母心》一案为例作说明。

一、音乐为先导，感受词曲意义，净化学生的心灵

罗杰・诺斯说过：音乐的目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。在进行这一团体疏导活动时，播放选用的音乐是阎维文的《母亲》和程琳的《酒干倘卖无》，并给出歌词。那优美的词曲深深吸引和感染了学生，学生不由自主地边听边吟唱。通过学生对音乐的欣赏和对歌词的理解，教师加以适当的引导，学生从中体会到父母给予的无私的爱，改变了对家长的看法，开始学会与家长沟通交流，逐渐理解了父母的辛苦，能够体谅家庭的困难，减少了相互之间的矛盾，使大部分学生自觉地积极用心投入到学习上。

二、音乐作辅助，教师顺势引导，学生产生心理共鸣

单靠音乐是不能产生巨大的效果的，因为学生的思维情感还达不到相应的层次和境界，需要有人加以充满激情的讲解和引导，加深学生对音乐的理解，让学生觉得更生动、更切合实际、更贴近生活。

在欣赏完《母亲》后，又进行了低音连续播放，教师用配乐朗诵的形式进行引导：随着同学们的逐年长大，父母却在衰老。正如歌中所唱，同学们的衣、食、住、行都是父母给予的，在同学们享受的同时，父母们失去了往日的光彩和辉煌，但他们是无怨无悔的。父母是同学们登天的梯、拉车的牛、过河的桥，他们拥有的是奉献，却没有索求，只希望子女能活得好，有出息――这就是他们希望得到的回报。同学们，在严冬寒冷的天气中站在村口路边迎接你回家的是谁？难道他们就不怕冷吗？你们可曾给予了问候？你们的父母每年都给你过生日，你可曾记得他们的生日，并祝福了父母？

在音乐的感染和教师的引导下，有部分学生暗自流泪、泣不成声，学生在心灵深处受到震撼，改变了对家长的一些不合理的看法，心中的不良情感和困惑得到合理的宣泄。

三、音乐显情谊，教师作指导，激活学生心底的爱

正如门德尔松所言：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。音乐可以使一些难以说明的事简单化，使人从中体会到内在的感受，而不需要费大力气去解释。

在连续播放《酒干倘卖无》时，教师简单地介绍了《搭错车》的剧情，并充满深情地解说：作为一名成名的歌星，她为什么一定要把这首充满深情的歌献给捡破烂的哑巴养父？为什么不与功成名就的有钱父母生活在一起？难道她头脑有病吗？不！她体现出了中华民族的传统美德――养育之恩大于天。同学们又该怎样做呢？你们今天接受了父母无私的爱和奉献，明天用什么来回报他们的养育之恩？你们的有些行为对得起善良的父母吗？

在这一疏导教育中，有不少学生涨红着脸，低下了头，悄悄擦着眼泪。我们没有用大道理来训说学生，只是利用了音乐的作用和教师的引导，晓之以情，动之以理，使学生流下感动的泪，并逐渐改变观念和行为。

在心理健康教育的各种软件一时达不到标准的情况下，学校开展心理健康教育确实存在太多困难，而这项工作又势在必行，因陋就简地利用多媒体音乐对学生进行团体疏导教育，既渲染了活动气氛，激发了学生的热情，又触动了学生的心灵，解开了学生心中的困惑，使学生的不愉快情绪得到合理的宣泄。学生的情绪稳定了，与家长开始沟通了，能安心学习了，也知道回报和孝敬父母了，达到了预期的团体疏导的目的。

（作者单位：甘肃省临泽县蓼泉中学）