浅谈班主任工作的“四疏导”

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摘 要：一个优秀的班集体必须要有严密的纪律，学生对班主任的信任，学生对人生的自信，科学的学习方法和崇高的理想，班主任只有从这些方面入手疏导，才能尽快建立起稳定而积极向上的班级品格，从而激发学生持久的学习动力。

笔者已经担任了十二年的班主任，虽有着较为丰富的经验，但近年来也面临了许多新的情况。经过这段时间的探索，笔者发现，班主任对学生的错误不体罚，加强疏导，说理教育，效果更佳，具体说来，有四个方面的疏导工作尤其重要。

一、制定班规，疏导纪律

面对一个新的班集体，首先训练的是班级纪律，达到纪律美的目标。要想使同学们从整体的班级氛围中提升自我，我们就要把班集体变成同学们成才的沃土。面对新入学的高中新生，由于他们没有统一的行为准则，不知道哪些该做，哪些不该做，如果制定出切实可行的班规，对学生行为加以规范，往往能够有更好的效果。笔者现在接手的是高一10班，由于400分以下的人数特别多，在军训期间就特别爱讲小话，正式入学后，仍然是乱象丛生。针对这种情况，笔者召开了班会，在第二周周五制定了班规，人手一份，并在教室后面张贴，要求每个同学都要背下来，班规从教室纪律、出勤纪律等八个方面进行规范，分别指派班干部负责，并且服从于班规配套的操行评分表，一周一小结，这样用制度对同学们行为进行疏导，班级纪律有了根本性的提高。

二、关爱沟通，疏导信任

亲其师，则信其道。虽然说要有一个严格的班规，但如果只依赖班规，生硬地扣分，频繁地惩罚，学生只会对班主任望而生畏，敬而远之。那么，怎样才能真正让学生接受自己，信任自己，崇拜自己呢？笔者认为，还须从关爱开始。在我的新班级中，一开始，学生对我的管理比较抵触，说老师太严、太凶。无论是在吃饭的路上，还是查寝时，学生碰到我都装视而不见，不肯叫我一声老师。面对这样的情况，我不断寻找机会与学生沟通，尽力以我的热情去融化他们的冷漠。这几天天突然变冷了，早操时，很多学生穿着短袖，在冷风中冻得直打哆嗦，我就找机会逐个对他们嘘寒问暖，要他们多穿点衣服。对另外几个不遵守纪律的学生我也都找到了原因，有了这种沟通，情感疏导，我对班主任工作多了几分自信，少了许多盲目，现在学生远远地看见我，就会跑过来亲切地喊我一声“老师”，每当这时，我感觉自己真的很成功。

三、肯定表扬，疏导自信

惩罚批评是一种教育方式，肯定表扬也是一种教育方式，但两种教育效果却截然相反，一种使学生感到苦恼，产生反感，一种是让学生欣然接受，使学生更加自信。我们要相信没有教不好的学生，只有不会教的老师。有人认为这观点太难为老师，太抬高学生了。其实不然，那些被认为顽固不化的学生往往只是缺乏自信。我认为要培养学生自信的品质，必须经常表扬学生，我班的阳XX就是老师眼中的另类，上课爱讲小话，小问题很多，不听老师的话，为人傲慢。有一次，外班的同学打了他，他非常委屈，第五节课也不来上课，任你怎样问他，他就是不做声。我很恼火，后来我给他初中的校长打了个电话询问他的情况，回到寝室后，我仅说了一句话：“你初中校长说你人非常聪明，今天是怎么了？”他就开始回答我。现在，虽然他偶尔有点小违纪，但我总是在教育的同时，强调老师会一直相信他，不会放弃他。老师的信任增强了他的自信，于是他奋发图强，进步很大。这样的例子很多，每次发现优秀的人和事，我都会用充满激情的语气表扬他们，号召大家向他们学习，无形之中，学生更加自信了。

四、科学指导，疏导理想

通过前面的环节，表面看来，纪律好起来了，学生对老师也比较尊敬，但学生总感到很累，很压抑。早晨6点起床，晚上9：50就寝，每天好像都在班主任的催促下被动地读着、写着，时间是无形的枷锁，学校是有形的牢笼，厌学情绪不断滋生，怎样让学生从“要我学”变成“我要学”呢？我认为，必须寻找学习的源动力。因此，我对学生进行了理想疏导，学生的理想包括道德理想、学习理想、职业理想、生活理想和社会理想，指导学生理想时，应该切合自身的基础现状、潜能、兴趣、意志、性格、情感等条件，确立最适合自身的理想，确信只要不懈努力，生活的理想就能变为理想的生活。

班主任工作是一门艺术，永无止境，我还有很多方面需要努力，如学生中存在的打架斗殴、上网成瘾、吸烟、恋爱，都需要我们去观察、去思考、去疏导。虽然班主任工作还面临许多难题，但我相信“世上无难事，只怕有心人”。同时我也想说，我喜欢班主任工作，我付出，我快乐。